2 找春天优秀课堂实录

《找春天》教学设计

一、激趣引入,春意盎然

师:亲爱的同学们,看图片(播放ppt),然后告诉老师,你们看到了?

生:小草——野花——嫩芽——小溪

师:非常好,同学们,看到你们知道这是什么季节吗?

生:春天

师:聪明的孩子们,就让我们跟随这些美丽景物进入到今天课文学习中好吗?(领导学生读题并板书课题)

二、初读课文,认读生字

1、师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,她藏在课文里,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,一起读......

2、评价学生齐读。

师:课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?咱们来试试好吗? (出示带拼音的生字,指名读)

3、师:这么多的生字你们都能够记住,真是棒!

4、出示识字开花图片

师:空荡荡的枝头上开了一朵鲜花,只有能正确读准这朵鲜花上的生字,朵朵的鲜花才会陆续开放,谁来试试?

三、品读课文,读中感悟

1、师;同学们,刚刚咱们通过了识字开花的障碍,花两分钟的时间

自由读课文,然后告诉老师,这篇课文写了什么?

2、生:孩子们寻找春天

3、师:非常好,现在请同学们放轻松,我们要开始寻找春天了!谁来说说你现在心情怎样?那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢?出示第二自然段,指生读。

4、出示句子因为

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

我们几个孩子,脱掉棉祆,走出家门,跑向田野,去寻找春天。

5、师:同学们读一读,找一找,你发现了什么?

6、生:冲出家门改成了走出,奔向变成了跑向。

7、师:你真会观察,请你再读一读这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?

8、生1:我喜欢第一句,因为冲出家门说明了小朋友跑得很快,但走出很慢。

生2:我也喜欢第一句,奔向也是跑的意思,但奔说明得跑得很快。

生3:我也喜欢第一句,第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。(引导学生品味孩子们出门找春天的喜悦心情)

9、师;所以“冲”“奔”写出了孩子们兴奋、愉快的心情,让我们也带着这份喜悦融入课文的前两段中,同学们,读......

三、精读课文,感悟春意

1、师:春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来,让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗?春天在哪里呢? 生1:老师,春天藏在小草里,瞧,“小草从地下探出头来,那

是春天的眉毛吧?”

生2:我还知道了春姑娘藏在了野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

2、师:同学们真了不起,春姑娘已经被同学们找到了,她很高兴能和同学们见面,所以她带来了一首歌送给同学们。

播放歌曲《找春天》

2、黑板上出示以下句子

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

3、师;同学们,谁来告诉老师,这用了什么修辞手法。

生:比喻,把小草比作春天的眉毛。

师:这句话中把什么比作了什么?

生2:小草比作了春天的眉毛。(板书小草)

生3:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板书野花)

生4:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?把树木吐出的嫩芽比作了音符。(板书树木)

生5:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?把小溪的流水声比作了琴声。(板书小溪)

师:是的,你们瞧,春天真是美呀!叶老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天!

4、(游戏互动)师:非常好,请一位同学上来,来帮老师把这些一一对应连起来。

5、仿写句子

那是?

6、师:我们已经找到了美丽的春姑娘,现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力,想像一下:“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么?(引导学生感悟,看到了小草、野花、嫩芽;听到了小溪、杜鹃;闻到了花香、春的气息;触到了荡秋千、摇啊摇)

7、(游戏互动)趣味分类

看到了小草、野花、嫩芽

听到了小溪、杜鹃

闻到了花香、春的气息

触到了荡秋千、摇啊摇)

四、小结

师:孩子们,这节课,我们通过细心观察,用心思考,在春天的世界里感受到了春姑娘给我们带来的快乐。春天就是这样一个充满无尽遐想的季节。让我们热爱我们的大自然,去感受更多美好的生活吧。

五、拓展

早春呈水部十八员外