20 蜘蛛开店优秀公开课教案

《蜘蛛开店》第二课时教学设计

甘肃省平凉市崇信县崾岘小学薛娟娟 15249307440 【教学内容】人教版(部编)二年级下册第20课第二课时【教材分析】《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;

紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。

【学情分析】二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

【教学目标】

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2.让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店。

根据图片讲故事、续编故事。

过程与方法:

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用逐层分析、故事大王评选等方式,让学生敢于编故事、讲故事。

情感、态度与价值观:

1.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

2.通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。【教学重点】了解课文的主要内容。

【教学难点】了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

【教学准备】老师:多媒体课件学生:头饰【教学过程】

一、激趣导入

1.课件播放一阵鞭炮声。

师:今天啊,动物园里可真热闹,这些小动物们在干什么呢?学生展开想象,自由发言。

师:老师也想一探究竟,下面就让我们一起走进动物园。2.课件出示课题,并板书。

【设计意图】本环节运用激趣导入,通过创设问题情境,激发学生的探究欲望,自然过渡到新课教学。

二、自由读课文,整体感知

1.初读课文。

师:读了课文之后,你知道了什么?

学生自由发言。

【设计意图】本环节通过自由朗读,自由思考,自由回答等方式,让学生用自己喜欢的角度熟悉课文。

三、精读感悟,重点突破

1.教师根据学生的回答,整理课文脉络。

2.听录音,让学生思考问题。

课件出示问题:

(1)根据故事内容划分段落?

(2)蜘蛛为什么要开店?

3.学习课文第1自然段。

(1)引导体验“好寂寞、好无聊”。

课件出示第1自然段内容。

师:有一只蜘蛛,第一天蹲在网上……

生1:等着小飞虫落在上面.

师:有一只蜘蛛,第二天蹲在网上……

生2:等着小飞虫落在上面。

师:有一只蜘蛛,第三天蹲在网上……

生3:等着小飞虫落在上面。

师:日子久了,蜘蛛觉得……

生:好寂寞、好无聊哇!

(2)指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。

2.学习2-4自然段

师:于是,蜘蛛决定开一家店。

(1)课件出示问题:它开了一家什么店?遇到了谁?

学生自由读2-4自然段,指名交流。(口罩店,河马)

(2)师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。指名读,小老师读。

3.学习5—8自然段

(1)自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

指名交流。(围巾店;长颈鹿)

(2)师:长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

(3)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

(4)师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情?

(5)齐读5—8自然段。

4. 学习9-11自然段

(1)师:这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(课件出示)

学生自由读课文,找出答案。

指名交流。(袜子店,遇到了蜈蚣)

(2)师:这一次,蜘蛛做了什么?

生:吓得匆忙跑回网上。

师:这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?

(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

师:是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

(3)指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

(4)小组读9-11自然段。

(5)师:孩子们,下面我们一起来系统的看一看这个故事好吗?边看边想自己该如何讲这个故事。

【设计意图】本环节采用分层指导法等教学方法,让学生图文对照,边读边思考,不仅有效的培养了学生的分析、理解

能力,还提高了学生的想象、比较能力,加深了学生的知识内化。

四、故事表演。

1.教师出示表演要求。

2.小组尝试。

3.举行故事大王比赛。

4.评选故事大王,老师予以奖励。

【设计意图】“故事表演”是一种非常重要的语言表达能力,是对文本语言的一种内化和提取,是“消极语言”向“积极语言”的转化,是融理解、记忆、归纳、表达于一体的语言训练形式。本环节的教学中,引导学生去发现故事的结构,是对文本言语“图式”的一种积累内化,不仅有利于学生讲述故事,而且有利于学生提高表达能力

五、总结提高,拓展延伸

1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

2.汇报交流。

3.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

六、布置作业。

1.把本课学到的故事讲给爸爸妈妈听。

2.展开想象,续编故事。

【设计意图】“讲给爸爸妈妈听”旨在温习故事内容,提高语言表达能力和增进亲子感情。“续编故事”是在基于文本理解的基础上,对文本的一种拓展延伸。这种拓展延伸能很好地帮助学生内化文本言语图式,发展想象思维,提升对文本的理解与感悟,很好地培养学生创意读写的能力。

【教学感悟】在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。