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问题解决公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：问题解决公开课教学设计模版

正文

两三位数加减法解决问题

【教学内容】教科书第52~53页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1.能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问题的多种方法。

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.渗透数学来源于生活的思想,体会数学的价值。

【教学重点】根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法。

【教学难点】引导学生根据相关的信息提出相应的问题,合理灵活地解决问题。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、情景引入

(1)教师:我们班的某某是个爱学习的孩子,他今天来到书店,准备买一本字典和一套书。(出示例1图)

提问:一本字典和一套书的价格分别是多少元?你能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

学生可能会提出:

①买1套书比1本字典贵多少元?

②买1套书和1本字典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?

学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

(2)某某手里拿出100元递给售货员。

教师:看到某某买书的情况,你想到了什么?

学生可能有以下回答:

学生1:某某的钱够吗?

学生2:某某的钱买了1套书和1本字典,应找回多少元?

揭示课题:说得好!今天我们就一起来帮某某解决这样的问题。

板书课题:解决问题。

二、探究新知

1.教学例1

(1)小组探究:小朋友帮某某算一算,要买1套书和1本字典,售货员应找给他多少元呢?试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流,并在投影仪上展示算法,可能得到以下3种:

方法1:100-27-43=30(元)

方法2:100-43-27=30(元)

方法3:27+43=70(元)

100-70=30(元)

(2)理清思路,明确方法。

提问:能解释一下你为什么这样算吗?

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

(3)小结。

要求应该找回多少元,我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱,用连减法计算;也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和,先算加后算减。无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。

2.教学例2

(1)教师:某某家是一个养殖户,他把爸爸妈妈养了许多鸭和鹅。(出示例2图)

(2)提问:“鹅比鸭少375只”的意思

(3)小组探究:要求鸭和鹅一共有多少只,应该知道哪些条件?没有直接告诉的条件怎么办?

小组分工:小组长在草稿本上写出分析式,其他学生找出解答方法。

(4)小组汇报。

(5)教师点评。

小结:刚才同学们根据自己的理解,和同组的同学一起解决了鸭和鹅一共多少只的问题,真能干!

提问:题目中没有直接条件的我们怎么办?

我们就要看间接条件,通过间接条件来解决直接条件,然后解决问题。

三、课堂活动

(1)第53页第1题。先让学生发现信息:小明从家乡到重庆,坐汽车行了120千米,坐火车行了270千米。学生提出问题,再独立解决后交流。

(2)第53页第2题。学生先观察图,明确信息,并提出数学问题,再独立解决。

(3)第55页练习十一第4、5题。

四、独立练习

第55页练习十一的第1~3题。

五、全课总结

教师:这节课我们一起解决了什么样的数学问题?你觉得解决加减法的两三步计算的问题,要注意些什么?还有什么不理解的地方吗?

安全提示:乘车时,头手不要伸出车窗外。

授课时间:5月5日

资料摘要

问题解决公开课教学设计模版

问题解决公开课教学设计模版

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文档信息

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Q：问题解决公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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