大小比较优秀教案板书设计

万以内数的大小比较

【教学内容】

教科书第14页,例1、例2,第15页课堂活动,练习三第1—4题。

【教学目标】

1.掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。

2. 参与数学学习活动,体验探索的过程,培养分析比较,抽象概括能力。

3.进一步发展数感,培养学习兴趣。

【教学重点】

掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。

【教学难点】

探究总结出万以内数大小比较的方法。

【教学准备】

教师准备:教学课件

【教学过程】

一、复习导入

(一)比较大小

同学们,会比较数的大小吗?试一试

(1)课件出示:在○里填>、<或=。

27○9 98○100 83○79 68○65

(2)学生独立完成后说出各题比较的方法。

(3)质疑激趣:同学们真棒,会比较百以内数的大小,更大的数你们还能比较出大小吗?怎么比?

(二)揭示课题:今天我们就来学习万以内数的大小比较。(板书课题,齐读)二、探究新知

(一)教学例1,位数不同的数比较大小

1.课件出示例1:3200○514

指名读出这两个数,独立比较大小,然后反馈:说一说你是怎样想的。

追问:为什么四位数大于三位数?

2.比较下面几组数的大小。

①出示:997○1000 1374○895 679○98 1235○89

②观察每组数的特征,并归纳总结出比较方法:

强调:位数不同的数比较大小,位数多的数大,位数少的数小。

3.补填数空。

同学们真棒,在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法

了，请把书上14页例1下边的话补充完整，再读两遍。

（二）教学例2

课件出示：4850○5200 3300○3250

1.质疑：还能用刚才的方法比较这一组数吗？为什么？

2.独立比较这两组数的大小，并交流方法。

3.小结：结合这两个题，想想位数相同的两个数怎样比较大小，能概括一下比较的方法吗？

4. 第14页 “试一试”，

独立完成，同桌交流怎样比的。

7435○6890 3174○3471 4321○4312

（三）总结万以内数的比较方法

万以内数的比较，先比位数，位数多的数大。数位相同就从最高位开始，一位一位往下比……（在书上勾，读）

三、运用拓展

1.课堂活动第1题

先同组两位同学，随意各说一个三位数或四位数，再比较大小，并说出理由。

2.课堂活动第2题。

同桌互玩，展示。

3.课堂活动第3题。

(1)介绍游戏规则

(2)师生先示范，然后同桌同学游戏。

(3)让学生说一说要想获胜的技巧。（大数尽量填在高位上，小数尽量填在低位上）

4.完成练习三的第1题—第4题。

（1）第1、2、3题

学生独立完成，再反馈，交流方法。

（2）第4题

学生独立完成，再反馈，并说说你的比较方法。

四、全课小结

今天你有哪些收获？怎样比较万以内数的大小？

拓展练习

里最小能填 ；

，里最大能填 。