温度与气温公开课教案

教科版小学四年级科学上册《温度与气温》教学设计教学背景分析:

温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中,学生实际上已经用温度计观测气温。每个小组或每个同学都将再次使用温度计观测气温,并将在今后的一段时间里,每天都使用温度计观测气温,并将观测的结果记录在

教学目标:

知识与能力:

天气日历

中温度的观测和记录。

天气日历

中。1

、了解气温、天气预报的主要含义。

3、选择每天观测气温的环境,完成

过程与方法:

2

、气温是指大气的温度,每天应选择同一时间来观测气温。

4

、会用温度计等进行简单的观测,搜集有关数据并能分析气温变化的规律。

运用小组讨论、汇报、交流的方式,提出问题并解决问题。

情感、态度、价值观:

1

、保持对气温变化的研究兴趣,理解长期观测和记录数据的重要性。

2

、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。

教学重点:

教学难点:

教学准备:

温。

天气日历

中温度的观测和记录。

选择每天观测气温的环境,完成

正确测量,能坚持观测和记录。

1、课前布置分小组观测并记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气2

、每组一张温度填充图。

4

、多媒体资料:

视频:气温的定义。

一、教学设计思路

3

、每个小组或每人一支温度计。

动画:气温计与实验用的温度计有何不同。

为了提高学生们观测气温的规范性、科学性,首先在下列几个方面对学生使

用温度计和观测气温进行指导：认识温度计上的刻度。观测时，要把温度计放置到测量环境内3－5分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线

要与温度计的液柱平行。当地的气温。

最后指导学生把测得的气温记录在 二、教学过程

（一）引入

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历

中重要的记录数据。

说明气温与温度的区别。 2

、揭示学习课题。

天气日历

上。

利用收集的数据制成

温度填充图

，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。

之后对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映

（二）室外温度的测量与比较

1

、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度数。（拓展：测量气温的温度计与实验用的测水温的温度计一样吗？可播放动画：气温计与实验用的温度计有何不同。

）

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测

量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4

、测量室内温度，记录、交流。测量的温度及时记录。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把

6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个

地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

（三）气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？（可播放视频：气温的定义，了解气象台和观测站观测气温的要求。

）该选择合适的地方来测量气温。

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应

3

、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信

息?为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?

(四)总结

同的。

三、教学评价

四、板书设计

测量一天中不同时间的气温清晨

上午

中午

下午

室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,不同时间所测到的气温是不测量气温时的方法,能否准确读出温度计上表示的温度。

五、拓展活动1

、测量每天的气温,填写天气日历。

2

、初步认识摄氏度与华氏度的基本知识。

摄氏度一度。 是目前世界使用比较广泛的一种温标,它是瑞典天文学家摄尔维斯

提出来的。他把沸点定为一百度,冰点定为零度,其间分成一百等分,一等分为