书写提示+日积月累主要内容及教案内容

天河区沐陂小学语文科教学设计模版

一、教材分析

本园地共有五大板块,“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”。本节课所讲的内容是“书写提示”和“日积月累”部分。“书写提示”部分主要是让学生通过观察,了解“点”的位置不同,书写的顺序也是不同的笔顺规则,同时也让学生养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。“日积月累”则是一首古诗。要求学生通过借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并且通过读想象画面,体会古诗表现的美好意境,并背诵积累。

二、学情分析

本班学生的书写相对来说不是特别好,有部分学生的书写是很不规范的,同时学生的书写姿势也有待加强。为此在书写的时候,需要强调坐姿与握笔的姿势,为写好字做好准备。同时学生观察生字的能力也是比较不准确的,为此,需要先通过预习回忆再进行对生字的观察及判断书写规则。在背诵古诗一块,学生相对兴趣比较大,同时也愿意去提前背诵。但是在背诵的情感和节奏上还需要老师进行示范和引导,以此更好地把古诗的意境在读和背诵中表达出来。

三、教学目标

1、知识与技能:(1)通过观察,了解不同位置“点”的书写顺序不同的笔顺规则;(2)规范并正确书写“主、门、书、我”四个生字并积累同类型的生字。

2、过程与方法:(1)观察生字“点”的书写顺序以及重点笔画的规范性; (2)借助拼音正确朗读古诗,想象画面体会古诗表达的美好意境。

3、情感态度与价值观:(1)在书写中养成“一看二写三对比”的良好的书写习惯;(2)通过朗读背诵,体会古诗表达的美好意境,激发对古诗的朗读兴趣。

四、教学方法与策略:旧知回顾法、字形观察法、情景朗读法

五、教学重点:规范并正确书写“主、门、书、我”四个生字及古诗背诵。

六、教学难点:了解不同位置“点”的书写顺序不同的笔顺规则。

七、教学准备:多媒体课件、生字卡片、古诗音频

八、教学过程

一、旧知导入

1、师:上个学期我们在园地里面,已经了解掌握了不少生字笔画的书写规则,现在老师就来考考你,看看谁最快完成。(课件出示本学期不同书写笔顺规则的

生字,生进行归类)

2、指名生进行归类,其余生进行判断、纠正,师点评。

3、师:这节课我们同样要来认识两种笔画书写规则(课件出示生字:主、门、书、我)。

二、书写指导

1、看一看:观察这四个字有什么相同的或者不同的地方?(指导学生通过观察发现异同)。

2、书一书:书空4个字的笔画,感受带“点”生字的笔顺规则(通过书空检验发现对与否)

3、读一读:出示学习伙伴的话,齐读,了解“点”的书写规则。(在读中感受)

4、说一说:还有哪些会写的带“点”的字,师生交流印证规则。(积累相同类型的生字)

5、写一写:师提醒关键笔画(提示“一看二写三对照”的书写习惯),生自主练写生字,展示书写作品,师生点评。(写字之前复习一遍坐姿操与握笔操,保持良好的书写姿势)

三、古诗学习

1、出示诗题,介绍诗人。

2、读一读:借助拼音,初次读诗歌,边读边圈不认识的字词,交流反馈难度的生字词。

3、说一说:初步了解诗歌大意。

4、(播放音频,体会朗读节奏)多种形式读古诗:小老师带读、开火车读、男女赛读、师生共读。

5、填空背诵古诗。(完成练习单诗句填空,达到读写背相结合)

6、古诗积累《题李凝幽居》

九、板书设计:

书

我

十、教学反思:

本课是选自部编版一年级下册语文园地四“书写提示”和“日积月累”部分,内容浅显易懂,但是学生的书写还是需要不断加强的。在“书写提示”部分,学生普遍是能够发现生字书写的笔顺规律,并且也可以准确说出不同位置的点在田字格的具体位置。说明学生的观察能力还是不错的,并且也能够做到语言准确。但是在书写上就存在比较多的问题了,一是不够规范,书写时没有在田字格的规定位置上写好,二是不够美观,学生能书写,但是在书写美观上还有很大的进步空间。

在书写提示这一模块上,教师在引导上做的不错,但是在练习上就比较缺少一些课堂上生成的东西了,比如随堂的相应练习不够,可以在学生书写认识完新的笔顺规则之后,随机出示相应的选择或判断的练习题来检测学生课堂掌握的情况,从而教师可以做到心中有数。

在第二模块上,学生普遍是能够读好古诗的,同时在一些平翘舌上也能够进行区分和判断。在简单解读古诗大意上,学生也能够根据课文配图进行简单的画面描述,从而也在侧面锻炼了学生的观察能力和语言组织能力。教师也在学生朗读的基础上进行了随堂生字的巩固,从而加强了学生对古诗以及个别生字的书写与识记。

综上所述,本课内容简单,学生基本可以达到识记的情况,在今后的园地学习中,需要在随堂练习中不断,从而达到巩固的效果。