咏柳教案（名师）

《咏柳》教学设计

教学目标:

1、认识本课生字,并能正确书写课后字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

3、联系生活实际体会古诗意境,感受春景的美丽。

教学过程

一、导入

1、师:现在是春暖花开的季节,春天来了,大地发生了哪些变化?

(抽生说)

2、师:自古就有许多赞美春天景物的诗文,今天,我们即将学习的咏柳,就是唐代大诗人贺知章通过写柳树来赞美春天的一首诗。

3、解题:我们以前学过一首诗叫咏……(咏鹅)

4、师:咏鹅是赞美鹅的意思,那咏柳就是……

(赞美柳树)

5、知作者

师:大家都知道伟大的诗人李白,我们知道李白爱喝酒,今天我们学习的这位诗人也非常爱喝酒,杜甫在《饮中八仙歌》第一个就说贺知章,知章骑马似乘船,眼花落井水底眠。是说这个贺知章喝醉了酒骑在马上就好像坐船一样摇摇晃晃,一不小心掉进了水里,别人呢喝醉了用水一浇就醒了,可是贺知章竟然能在水里睡着。关于贺知章你们知道多少?

(抽生说)

二、初读古诗,认读生字

1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家自己去读一读古诗,边读边把课文中带红色拼音小帽的生字圈出来,多读几遍,读准字音。

2.学生自由读,认读生字。

3.检查自读情况。

(1)抽生读。读的好的当小老师带读。

(2)开火车、口头扩词,全班齐读。

4.说说怎么记住这些字

师:谁来分享一下你的识字方法,说说你是怎么记住这些字的。

5.区分裁、载、栽,指导书写。

6.摘苹果游戏

7.师:现在生字宝宝回到了古诗中,你还认识他们吗?快去读一读吧!

8.抽生读。

9.听录音读。自由读

三、指导朗读,了解诗意。

1.学习第一、二句。

(1)出示柳树图片,抽生说说看到什么?

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝像什么? (翡翠、碧玉、大伞、绿丝带)

师:我们的诗人贺知章,从远处看到柳树发出这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示)

师:他觉得高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样,而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻的多好啊!如果你是诗人,你会怎么表达对柳树的赞美呢?谁来读一读这两句。

(3)抽生读。“一”字读二声读重一些,绿字读重点。

(4)全班齐读。

2.学习第三四句

(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的?请同学们和同桌一起读一读三四句,多读几遍,注意节奏。(出示两句)

(2)学生自读

(3)指名读,相机提问:你觉得自己读的怎么样?为什么这样读。

(4)师出示准备的柳叶说说柳叶像什么?

(5)这么细的柳叶是谁剪出来的呢?(二月春风)

(6)二月春风这把神奇的剪刀还能剪出什么呢?

(7)这首诗只是在赞美春天吗?

3.配乐齐读,体悟诗境。

四、扩展

1.你还知道哪些赞美春天的诗?

2.在作者眼中最美的是柳树,在老师眼中最美的是梨花。在你的眼中什么最美,写一写。

板书设计

咏柳

赞美春天

《咏柳》教学反思

《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作,写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。

语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,通过让学生收集有关柳树的图片,激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。

在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀时”时,我启发学生发挥想象:“在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?”一学生精彩纷呈的各异思维就展现出来:剪出了火红的桃花,剪出了活泼可爱的小燕子,剪出了小草……这些答案让我满意。

在本课的识字教学中,我充分发挥“主人”意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一课标精神。

另外,我让学生在学诗歌中练习写话,让学生根据老师给出的句子模仿写一写,孩子们写的很不错,大部分啊孩子都能写出来,并且写的还不错。

这节课还是有很多不足的地方,以后我将继续努力,争取做到更好。