语文园地四：写话优秀完整教案

我来提醒您

——学写温馨提示

教学目标:

1.创设真实语境,激发学生表达的兴趣与欲望,并自主表达。

2.通过在展示交流中探究发现,一起总结出写温馨提示的方法,并尝试运用。

3.感受温馨提示的力量,并在以后的生活中运用。

教学重点:掌握写温馨提示的方法。

教学难点:学习把提示语写得温馨一些。

课前谈话:

1、孩子们,观察一下,知道怎么称呼老师吗?会观察,会思考,真是聪明的孩子!

2、孩子们,今天咱们来认识三个新朋友——萌萌、阿曼、呆小五,今天,三个新朋友将会和我们一起学习。

教学过程:

一、创设情境,任务驱动,自主表达。

1、萌萌的发现:前段时间,萌萌有一个有趣的发现,是什么呢?我们一起去看看吧!会学习的孩子们,认真看,仔细听。

(出示视频“萌萌的发现”:大家好,我是萌萌。爸爸开了一家餐馆,他说,经常有顾客落下物品。我们统计了一下,一月内竟然有53件。于是,我做了一张提示牌,贴在墙上:“请不要忘记带走自己的随身物品。”一个月后,爸爸告诉我,丢东西的顾客少了很多,一个月只有25件。怎样才能让大家不再丢失物品呢?我想了想,重新做了一张提示牌:“主人,记得带我回家哦。”又一个月过去了,爸爸高兴地告诉我,贴上这张温馨提示,一个月下来,只拾到2件物品。这块提示牌简直太有用了。)

萌萌发现什么的作用特别大?齐读“提示牌”。

2、生活中,你在哪些地方看到过提示牌呢?(出示校园里的提示牌)生活中,校园中,小小提示牌随处可见,提醒着大家该做什么,不该做什么,作用可真大!

3、宣传片视频:前两天,学校发出了一个有关提示牌的征集令,咱们赶紧来看看吧!

(视频:1、片头。2、小记者在行动。3、课间,有同学在楼道玩耍,追来打去;上厕所,大家都想快一点,不排队,造成拥挤;用完水忘了关水龙头,浪费水资源;看完图书,没有摆放整齐。4、同学们,如果发现校园里的不文明现象,你想提醒大家什么?5、校园温馨提示征集比赛。6、海报。7、你敢来挑战吗?)

4、明确任务:你们敢来挑战吗?看,优秀的“温馨提示”将会制作成漂亮的提示牌出现在校园,让大家都能看到哟!有信心入选征集吗?那这节课我们就来写温馨提示。(补充完板书)读“温馨”。温馨就是温暖的意思。

5、尝试写作:

现在就从视频中的不文明现象中选择一个,或者从你在学校发现的其他不文明的现象中选择,先想想,看到这些不文明现象,你准备提示大家什么?想好后赶紧把它写到作业单一里。不会写的字写拼音。(学生写,老师巡视:写好的孩子读一读,检查一下有没有写错字,或写漏字,语句是否通顺。)

二、交流反馈,评价引领,建构方法。

1.抽生读自己写的提示语。现在我们来欣赏这个同学写的。会学习的孩子一定会认真倾听。

抽生:请你为大家介绍一下,你是看到什么不文明现象才写的这一则提示。(如:我看到有人浪费水资源,就写了这则温馨提示。)

2.总结优点:用对地方,表达清楚。

大家看得很认真。他写的提示语可以用来提醒这种不文明现象吗?(地方用对了)板书。他想提醒大家什么? (表达清楚了)板书。(一定要关注学生的表达是否完整、正确、通顺)

第一次写就做到了这两点,真是厉害!

现在请大家再看看自己写的温馨提示,是否做到了这两点?

3.发现问题:语言不够温馨。

老师刚才还在两个同学的作业单上画了一个圆圈,请拿上来。我们一起读一读。这几个孩子的提示语中都用了一个词语——“不要”。虽然他们说的都是对的,但是,他们都是说“请不要”“不准”,如果你读到这样的提示,这样的语气,心里会感觉怎么样?(命令、生硬、不舒服)(心里有点抵触,有所怀疑,不愿意接受,起不到效果、没有发挥作用)刚刚老师发现,好多孩子也用到了“不要”、“不”、“不能”这样命令的词语。再看看,学校征集的是——温馨提示,既然是温馨提示,别人读起来就会感觉怎样?是呀,会有温暖、舒服、亲切的感觉。看来大家在“语言温馨”这一点上还需要改进。板书。如果你想自己写的温馨提示能入选学校的征集,我们就还要改一改语言。

4.学习把提示语写得温馨一些的方法。怎样才能让语言变得温馨呢?几位新朋友想来和大家分享一下他们的方法,相信对你一定有帮助的。

⑴变一变:(出示“乱摘花”的图片)春天到了,花儿都开了,萌萌、阿曼、呆小五一起去郊外踏青。看到有人在随意摘花,萌萌写下了这样的温馨提示:(出示句子)我也有生命,我也怕疼。

①初读感悟:萌萌想提醒大家什么?萌萌就是想提醒大家不要随意摘花。同样的意思,萌萌却是这样写的,一起读。当你读到这样的语言,你有什么感受呢?(抽2个)读到这样的提示语,你还忍心摘花吗?你还忍心伤害小花吗?再读。

②小结方法:句子里的“我”是谁呢?是小花自己说的吗?是萌萌变的小花。萌萌变换了角色,把自己当成花,这样来提醒大家。读起来感觉就很温馨。一起读一读。其实萌萌不是第一次这样写温馨提示了。还记得吗?(出示:主人,记得带我回家哦!)萌萌把自己变成了顾客的随身物品,来提醒大家,收到了很好的效果。

③发散思维:你还可以变成什么事物,来提醒大家呢?(出示“践踏的草坪”图)这是一处草坪,有人在上面随意践踏。你会怎么变呢?现在你已经变成小草了,你想提醒大家什么?(抽生说)(预设:学生说“疼”,踩到你的哪里呢?)听了他的提醒,你还会随意踩踏草坪吗?(抽生说)听了他的话,你还忍心在草坪上打滚儿吗?(出示“被乱刻乱画的城墙”图、吊床)

你还会变吗?有人在公共场所的墙壁上乱刻乱画;有人把吊床拴在小树上,把小树压弯了。除了这些,生活中还有一些不文明现象(出示“……”)。请选择其中的一种现象,想想,你还可以变成什么事物,来提醒大家呢?(想同桌说,再抽生说)

④归纳方法:刚才大家和萌萌一样,变成了小草,变成了墙壁……用这些事物的语气来提醒他人,好像人和人

在对话,让语言有了温度,读起来好亲切。这样的方法真好,我们给这个方法取个名字——变一变,好吗?(板书)变一变。(板书)

⑵减一减:(出示“乱走乱讲”的图片)有一天,阿曼在图书馆看到这样一条提示:请不要在图书馆内随意走动,大声喧哗。抽生读。阿慢觉得句子好长,读起来有点费劲,不容易记下来。于是,他改了一下:轻轻走,悄悄说。抽生读。

①比较读:两条提示语意思一样,哪一句更容易记下来?

②归纳方法:减少文字,句子变短了,能让人很快记住,印象深刻,很贴心的语言,这样的语言“温馨”吗?女生读。男生读。我们给这个方法起个名字吧!生说。我们给这个方法取个名字吧!(学生说)这个方法阿慢取了个名字——减一减。(板书)(两个名字都有道理,但“减一减”这个名字更好,它让改一改的方法更具体。)⑶顺一顺:呆小五也给大家带来了好方法。

①出示三条温馨提示:为了提醒大家不乱扔垃圾,呆小五写下了这样的温馨提示:垃圾不落地,地球更美丽。抽生读。真好听。抽生读,多顺口。喜欢的孩子一起读。在学校厕所里,有这样的提示牌:顺手冲一冲,干净又轻松。好有意思。在一处草坪,呆小五看到了这样的提示牌:小草对您微微笑,请您把路绕一绕。像顺口溜一样。

②归纳方法:像这样,每个句子字数一样,读起来就像顺口溜一样,读起来很朗朗上口,会更舒服!这样的语言感觉好“温馨”。你们想给这个方法取个什么名字?(生说)老师也取了一个:顺一顺。(板书)

⑷小结三种方法:像萌萌它们一样,变一变,把自己当做生活中的事物,帮它们说出心声,或者减一减,让每个句子的字数少一些,别人很容易记忆。或者,顺一顺,让每个句子字数一样,读起来像顺口溜一样,朗朗上口,这样写的提示语就会让人感觉温暖、亲切,印象深刻,就能让语言变得温馨呢!你们学会了吗?

三、修改加工,实践提高,累积经验。

1.提出修改任务:现在请大家把自己刚刚写的温馨提示修改修改。这一次要尽量做到语言温馨,可以用上萌萌他们的方法(板书),或者其他的方法,让别人读起来觉得亲切、温暖。

2.学生修改加工自己写的提示语。

四、交流分享,体验成功,增强自信。

1.指名展示,师生引评。部分学生展示,老师引评

一生:老师读第一次写的,你读修改后的。抽生读。他的语言听起来怎么样?你是运用的什么方法让语言温馨的?

二生:读一读。说说你读到这条温馨提示的感觉。他是运用的什么方法让语言温馨的?

三生:读一读。你请一个同学来评价你的温馨提示吧。

2.互评。

看来大家都能通过“变一变、减一减、顺一顺”的方法,让提示的语言读起来亲切、温暖,让语言变得温馨。老师打探了一下,这次学校的“温馨提示”征集有三个要求,我们一起来看一看。a.温馨提示用对了地方 b.大家一读就明白 c.这样的语言很亲切、温暖。现在请同桌之间互相查一查,读一读同桌的温馨提示做到这三点了吗?做到一点就给他画一颗星。如果你特别喜欢同桌的语言,可以再给他加一颗星。如果还不能得三颗星,请同桌给他

建议修改,争取也能得到三颗星,争取大家都能入选。

哪些孩子得到了三颗星?祝贺你们。得了四颗星的呢?向你们学习。来分享一下。

3.小结:孩子们都很棒!通过今天的学习,我们知道了写温馨提示,不仅要放对地方,表达清楚,更重要的是语言要温馨。下课后,同学们都可以向学校投稿,希望大家都能入选。相信不久的将来,校园里一定能出现由你们写的温馨提示做成的提示牌。希望在大家的提醒下,我们的校园更加文明,更加美好。