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认识周长特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：认识周长特级教师教学实录

正文

周长的初步认识

仁寿县里仁乡九年制学校张梦雪

教学内容:周长的认识(第一课时)

教学目标:

1、通过描一描,算一算等操作活动。初步感知周长的含义。

2、通过说一说,算一算,区分周长和面积,深化对周长的认识。

教学重难点:理解周长的含义,体会感知周长与面积的区别。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、展示生活中的平面图形:

篮球场(长方形)、中央花园(圆形)、楼梯的侧面(不规则图形)

红领巾(三角形)

2、教师贴图展示并画出相对应的平面图形

二、指一指,描一描,初步感知周长

1、周长是什么(教师板书周长)

周是指围绕一圈,什么是一圈?(教师演示“不到一圈”、

“超过一圈”

“正好一圈”三种情形)。得出一圈就是从起点出发绕回到起点,即起点与终点重合;而长是指长度,所以周长是指围绕图形一周的长度。(教师板书周长的含义。)

2、说一说,指一指,辩一辩。

请一名同学起来说一说,指一指上面图形的周长,请其他同学当好小法官,辩一辩是否做对。

3、你觉得角有周长吗?说说为什么(围绕一圈-----封闭)

4、选择一个你喜欢的图形,描出这个图形的边线。

师问:你是怎样描边线的?(沿着边线绕图形一圈)师:围绕图形一圈的边线的长度就是这个图形的周长。

5、课件展示:把两个正方形重叠起来组成一个新的图形,你能找出它的周长吗?(呈现学生的思维模糊区,体现边线这一概念可以成为学生辨识周长的有效工具。)

6、区分周长与面积

师:老师把一颗红心送给表现突出的孩子,请你用手势为这位同学送上爱心好吗?

师:两个爱心有什么不同?(通过直观图形,感知“面的大小”与“线的长短”的区别,让学生对图形的周长和面积有初步的判断。)

三、联系生活实际,深化认识

男孩与女孩跑步,(教师展示图形)男生跑甲区,女生跑乙区,你们同意吗?为什么?

通过游戏的情形,让学生周长和面积的辨析,再次打破面积的干扰,巩固对周长的认识。

教材分析:

在学习周长以前,我们已经认识了生活中的基本图形。后面我们还继续学习图形的面积,图形的周长与面积的区别是两节知识的难点。所以要把图形的周长的概念深入学生心中。要让学生初步理解“围绕平面图形一周的长度叫周长”这一含义是有一定难度的,学生真正理解周长的含义要等到初中以后才能掌握。所以我把这一知识分解为三个关键词:“围绕一周”“平面图形”“长度”。周长的本质就是“长度”,测量活动是感知周长的实际含义的有效方式,更符合该年龄段学生特点的有效学习方式。因此设计量,描,说等环节是必不可少的。

教学反思:

1、本节课,师生之间、生生之间的讨论、交流、分享、帮助了学生获得理解周长这一概念,但学生的质疑精神还不够,反思总结的能力需逐步渗透。

2、学生在表述自己的观点时,数学语言不流畅,聆听

别人意见的同学有的只是听,而没有做出正确的判断,更没有想一想,问一问是为什么。

3、对于组合图形的周长学生掌握不够好,还需加强训练。

资料摘要

认识周长特级教师教学实录

认识周长特级教师教学实录

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：认识周长特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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