3 一个接一个第二课时教学设计

《一个接一个》教学设计

敦煌市杨家桥小学聂巍教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.体会孩子做事积极、乐观的心态,感受童年的乐趣。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过读课文,体会孩子做事积极、乐观的心态,感受童年的乐趣。

教学过程:

一、游戏引入。

听《找朋友》歌曲,边听边拉手,理解接的意思。

二、出示课题,理解课题,读好课题。

三、出示教学目标。教师读教学目标。

四、(精读课文)整体感知课文。

1.老师范读,找一找,文中写了哪些童年趣事?

2.学生自己朗读课文,一边读一边找出儿歌有几小节?

五、(感悟文本)学习第1小节。

1.第1小节有几句话?(3句)你是怎样确定的?((有1个句号,2个感叹号)。

2.学习第一句。

(1)出示第一句,学生读,说说小朋友在做什么?听到了什么?(课件出示:小朋友在月夜踩影子。听到大人喊你回家)。

(2)和学生一起做踩影子游戏,指导学生朗读。

(3)此时你的心情怎么样?(高兴)画一张笑脸。

3.学习第二句。

(1)借助插图,体会心情。过渡:和小伙伴玩得正开心呢, - 180 -

这时候,大人喊你回家睡觉,你心里会想什么?(学生回答) (2)出示第二句。学习再字,再指第二次,指导组词,再见,再来。

(3)朗读这一句,指导学生读好唉,啊语气词。

读这句话时,心情怎样?(遗憾、无奈)画一张哭脸。

4.学习第三句。

(1)引读第三句:不过......

(2)学习梦字。

(3)创设情境,请学生说说自己做过的梦。

小结:你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是各种各样的梦。

(4)再读体会心情,画一张笑脸。

(5)回归整体读。

学生读第一节,小结:从不开心忽然又变得开心了,文中用了不过这个词语来连接。

六、课中操。课件出示词语,学生边做踩影子游戏,边读词语。

七、小组合作学习第2节诗。

1.出示课件。小组合作要求,小组内一起读第二小节。说一说:这节中我的心情变化与前面有什么相同?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么/

2.指定小组汇报。

八、小组合作学习第3节诗。(方法同上)

九、(感悟升华)学习第4节诗。

(1)第四节诗是两个什么句子(问句)?指名读出疑问的语气。

(2)拓展:你也像文中小朋友那样想的吗?

(3)模仿课文写一首儿歌,讲讲你的快乐与烦恼。

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十、小结

小朋友们,我们每个人都有童年,童年中既有快乐也有烦恼,我们做事要有积极、快乐的心态,那么我们每个人的童年就会充满乐趣。

十一、表演表现:

配乐朗读课文,用你喜欢的方式,把文中孩子的烦恼和快乐表现出来。

教学反思:

一、设计说明

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

二、课前准备

1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

三、教学成功之处:

回顾本节课教学,我认为成功之处有以下几点:

1.体现了学中玩,玩中学的理念。在本节课中我在范读课文时,用了表演+朗读的方式,用夸张的体态语言,将学生带入文中的情绪,初步体会文中孩子情绪的转换;在学习第一节时,和学生一起玩踩影子游戏,让学生体会做游戏的快乐,然后模仿妈妈的语气将孩子拉回现实,亲身体会情绪的转换;课中利用游戏巩

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固字词。这些游戏的设计让学生学得轻松,快乐。

2.表演表现,在课堂的最后,让学生自己进入角色,配乐读文表演,既是对课堂的总结,也是对课堂的升华,让学生作为小作者,表现自己的日常生活。

3.小组合作的安排扎实有效,作为低年级学生,先教给他们方法,然后由扶到放,目标要求明确让学生小组内自由学生第二、三节,最后归纳到第四节,小组学习安排井然有序。为低年级小组合作学习作出了有力的尝试。

四、不足之处

引领学生理解文本内容时,应当放手给学生更多的表演表现表达的机会,提出更深层次的问题,引起学生的思考,从而锻炼学生的口头表达能力。对语文课堂教学的细节问题把握不足,如语言不够精炼准确。

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