C优秀教学设计内容

PEP Book6 Unit1 My day

Part C Story time

学导课堂模式下的语篇教学教学设计

新城小学:马幸

教学内容:

PEP五年级下册 Unit 1 My day Part C Story time

教材分析:

本课属于故事教学,呈现的是Zoom和Zip关于日常的对话。Zip 告诉Zoom自己一周中的每一天都非常忙碌,学生可以在对话中复习和巩固本单元核心词汇与句型。它是A、B两部分学习的拓展和延伸,是学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体。

学生分析:

五年级的学生已有两年多的英语学习基础,他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣,喜新好奇,善于模仿。这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。

设计理念:

本节课以学生为主体,注重学生阅读能力的培养,鼓励学生积极体验与参与,借助任务型教学,充分调动学生的学习积极性。让学生通过合作,自主、愉快地学习,通过阅读、讨论等活动,在轻松愉快的氛围中达到学习效果。

教学目标:

☆知识目标:学生能够在图片和老师的帮助下,理解故事内容,复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。

☆技能目标:能按正确的语音、语调、意群朗读故事,能够在教师的帮助下表演故事。

☆情感、态度、价值观目标:养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点:

能够理解故事内容并朗读故事。

教学难点:

1.在语境中了解生词collect nuts、dry nuts, eat nuts 等单词。

2.能理解文章,并养成按意群阅读的习惯,以及根据关键词提取信息的能力。

课前准备:

微课、多媒体课件等

教学过程:

课前请学生自主学习微课,掌握如何借助思维导图提升阅读能力的方法。

Step l Warm up

1.Free talk.

T: What’s the weather like in Tongling today?

What day is it today?

What do you usually have on Fridays?

What do you usually do in English class?

2.Game: Say what you can see! (课件闪现已学动词词组)

词组:eat breakfast,eat dinner,have English class,get up, go to bed,go shopping,go swimming,play basketball,speak English

图:cook,go for a walk,clean my room,take a dancing class,play sports, play the pipa,draw cartoons

3.Fill in the blanks(在板书的车轮中给出Mon.,邀请学生填出其他的缩写).

设计意图

热身环节是课堂教学不可或缺的环节,不仅要吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还要将学生带入预定的学习情境中,帮助其利用已有的认知结构展开想象,开展有意义的思维训练,为后续学习做好铺垫。教师带领学生通过有趣的游戏环节复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,充分调动了学生参与的积极性,并为后续的学习做好铺垫。

Step 2 Presentation and practice

1.Talk about Zoom’s week in pairs.

设计意图

以熟悉的人物Zoom的一周行程为脚本复习本单元的重点句型When do you ...? I often/sometimes/usually ... 2. Pre-reading.大致阅读,了解文章大意,回答问题。

Lead in Zip’s day.

What about Zip?

Is Zip busy?

What does Zip do on the weekend?

What does Zip do this weekend?

Watch the video and try to finish the table. 设计意图:

通过让学生快速了解文章大意,抓住文章主要信息,培养学生阅读的兴趣和信心。

4.While-reading

Tips (建议):Underline(划线) the key sentences(关键句).

What does Zip do from Monday to Friday?

设计意图：

就要让学生抓住关键词，而这里动词是一个很好的切入点，再次阅读。

5. Learn the key words

collect nuts / dry nuts in the sun / eat nuts with friends

引导学生学习短语：collect nuts、dry nuts、eat nuts，并邀请学生将答案（collect nuts、dry nuts、eat nuts）贴在板书上相应的位置。

5. Chant zip’

s week.

设计意图：

在节奏明快、朗朗上口的儿歌中让学生诵读、吟唱，刺激学生大脑的兴奋点，使语言学习趣味化，更好地提高课堂教学的效率。

6.Reading time.Read after the computer.

7. Let’s read!

T: Boys, you are Zoom. And girls, you’

re Zip.

设计意图：

朗读是训练学生正确掌握语音、语调，培养学生语感的有效途径。通过这部分的朗读练习，培养学生良好的朗读习惯，能够养成按照意群朗读、并有升降调。

Step 3 Consolidation

Role play

设计意图

邀请学生参照板书进行表演。表演对话是训练语感的有效措施。学生在准备表演的过程中能体验到很多无法用语言传授的知识和技能，还能学会如何互相配合。有些学生不仅能够将文本表演出来，还能创作一些自己的内容。这样的活动能是学生获得成功的体验，更加喜欢读英语、说英语。

Step 4 Emotion education.

What do you learn from the story？

Remember your time, and don't be late! Just like the train on the blackboard.

Step 4 Homework for today!

1. Read the story with emotions.

2. Act the story out with your friends.