资料摘要
有余数的除法教学三维目标:1、结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义,知道余数和除法的关系。2、会用竖式计算有余数的除法,理解除法竖式中每个数的意义。3、在探究活动中培养动手操作的能力,提高分析问题和解决问题的能力。教学重点、难点、关键点:重点:理解有余数除法的意义,会正确计算有余数
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有余数的除法多媒体教学设计及其点评
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关键词：有余数的除法多媒体教学设计及其点评
正文
有余数的除法
教学三维目标:
1、结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义,知道余数和除法的关系。
2、会用竖式计算有余数的除法,理解除法竖式中每个数的意义。
3、在探究活动中培养动手操作的能力,提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点、难点、关键点:
重点:理解有余数除法的意义,会正确计算有余数的除法。
难点:理解余数要比除数小的道理。
教具:PPT
课时安排:一课时
一、问题导入:拿出18个小圆片分一分,填一填。(书71例3)
(
1)每人分6个,可以分()人。
(2)每人分7个,可以分给()人,还剩()个。二、自主学习
1、解决问题(1)——求每人分6个,可以分的人数。
(1)读题,理解题意。
18个小圆片,每人分6个,求可以分给几人,用除法计算。
(2)列式解题
18÷6=3(人)
2、解决问题(2)——求每人分7个,可以分的人数和还剩的个数。(1)实际操作,分一分。
(还剩的个数)
18
个小圆片,每人分7个,可以分给2人,还剩4个。(2)用除法算式表示上面分的过程。
18÷7=2(人)......4个
3、明确有余数的除法的意义
4、有余数除法算式的写法和读法
(1)写法
18 ÷7 = 2 ...... 4
(商) (余数)
(2)读法
18除以7等于2余4
注意:余数必须小于除数。
板书设计:
有余数的除法
18 ÷7 = 2 ...... 4 商余数余数必须小于除数
作业设计:
1、()里最大能填几?
()×8<44 7×()<54 9×()<62 ()×4<30 ()×6<40 5×()<48 教学反思及错题集
18÷7=2(×)改正:18÷7=2......4
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