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时、分、秒教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：时、分、秒教学设计和教学实录

正文

《认识几时几分》教学设计

教学内容:

九年义务教育小学数学第二册第六单元第二课时《认识几时几分》。

教材分析、学生分析:

《认识几时几分》是在学生初步认识了整时、半时的基础上教学的。《课标》要求学生能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短,初步建立起时间观念。学生虽然天天跟时间打交道,也已经会认整时、半时,但时间单位比较抽象,所以建构起来是有些难度的。我从学生的生活经验和已有的知识出发,让学生在丰富的数学实践中获得感性经验。真正实现“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上,把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。”教学目标:

1、知识目标:会正确认、读、写钟面上的时间;

2、能力目标:培养观察、比较、动手操作、实践应用能力和初步的自学能力。

3、德育目标:教育学生从小养成好的生活、学习习惯培养学生珍惜时间、遵守时间的优良品质。

教学重点:

正确认读写钟面指示的时刻。

教学难点:

正确认、读、写钟面上的几时几分。

教学准备:

实物钟表、课件、学生的调查表等。

教学过程:

一、轻松谈话,出示课题。

1、复习:请你说出下面分针表示的时间。(5分、20分、30分、50分、55分、

12分、)

2、创设学生熟悉的情境:探讨笑笑和淘气谁迟到了?(出示时间:8:05;7: 55)

淘气和笑笑所表示的时间是几时几分呢?这节课我们“认识几时几分”。(板书)

二、构建新知、自主探索

(一)认识几时几分。

1、认识几时半。

(1)出示钟面“3:30”。

①让学生说出表示的时间(3时半),还可以说“3时30分”,另一种写法“3: 30”。

②让学生观察时针和分针是怎样指的?

③小结:时针走过了3,就是3时,分针指着6,就是30分,所以是“3:30”。(2)出示钟面“10:20”。

①学生试说出表示的时间。

②让学生观察时针和分针是怎样指的?(课件演示)

③小结:时针走过了10,就是10时,分针指着4,就是20分,所以是“10: 20”。

④课件演示“10:30”

(3)出示钟面“8:55”。

①学生试说出表示的时间。

②让学生观察时针和分针是怎样指的?(课件演示)

③小结:时针走过了8,就是8时,分针指着11,就是55分,所以是“8:55”。④课件演示“9:55”

(4)出示钟面“6:05“

①学生试说出表示的时间。

②让学生观察时针和分针是怎样指的?

③小结:时针走过了6,就是6时,分针指着1,就是5分,所以是“6:05”。(5)出示钟面“5:13”。

①让学生说出表示的时间。

②让学生观察时针和分针是怎样指的?

③小结:时针走过了5,就是5时,分针从12起走了13小格,就是13分,所以是“5:13”。

2、小结认读“几时几分”的方法:当时间不是整时的时候,它的方法:先看时针走过几,就是时,再看分针从12起走了小格,就是分。(板书) (二)出示教学情景图:让学生观察“北京申奥成功的时间2001年7月13日10时08分”。

(三)试练:

1、读一读:课本P65“练一练”第1题。

2、写一写:课本P64“试一试”。

三、巩固练习:

1、判断题。

2、我拨你读。

一人拨,另一人读。

3、我写你拨。

每人写好一个喜欢的时间,同位交换来拨。

4、照应“淘气和笑笑”到底谁迟到?

5、小测。

6、拓展练习:出示“21:00、22:45、23:55……”在钟面上又怎样表示出来?

四、全班总结:这节课你的收获和感受。

资料摘要

时、分、秒教学设计和教学实录

时、分、秒教学设计和教学实录

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5ygggwenku_3842

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关于本教案的常见问题

Q：时、分、秒教学设计和教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？