分数的基本性质第一课时教学设计｜教案在线预览

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西师版五年级下册《分数的基本性质》教学设计——宝马镇小学校杨勇明分数的基本性质教学内容:教科书第27页例1及课堂活动,练习八第1.,2,3题。教学目标:1、理解并掌握分数的基本性质,并用分数的基本性质解决简单的问题。2、正确认识和理解分数的基本性质与除法关系。3、培养学生的观察能力、抽象思维能力,培

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所属课文：分数的基本性质

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2018-04-18 09:46:00

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学校：仁寿县宝马镇小学校

分数的基本性质第一课时教学设计

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2018-04-18 09:46:00

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关键词：分数的基本性质第一课时教学设计

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西师版五年级下册《分数的基本性质》教学设计——宝马镇小学校杨勇明

分数的基本性质

教学内容:教科书第27页例1及课堂活动,练习八第1.,2,3题。

教学目标:1、理解并掌握分数的基本性质,并用分数的基本性质解决简单的问题。

2、正确认识和理解分数的基本性质与除法关系。

3、培养学生的观察能力、抽象思维能力,培养学生热爱数学的情感。

教学重、难点:

重点是概括出分数的基本性质。难点是让学生经历对分数的分子、分母变化规律探究的过程,进而理解分数的基本性质。

教学过程:

一、课前交流预习。

1.今天老师给大家带来了一个有趣的故事,仔细听,想一想有那些数学知识。

师:孙悟空买来一个西瓜,平均分成4块,打算给师徒4人每人一块。猪八戒看到只能分到一块,很不高兴,要求孙悟空多分给他几块,于是孙悟空把这个西瓜平均分成20块,分给他5块,满足了猪八戒的要求。

3. 120÷30的商是多少?

被除数和除数都扩大3倍,商是多少?

被除数和除数都缩小10倍呢?

师:大家回想一下,这是我们学习过的一个什么性质?

交流汇报:被除数和除数同时乘上或除以相同的数(0除外),商不变,这叫

做除法商不变的性质.

二，探究新知:

1.导入新课。

2.猜想。

3.教学例1.

例1

4张小报的大小是一样的，数学趣题占的版面也是一样大的吗？

小组合作学习，并交流你发现了什么？用什么方法？（在纸上勾画出来。

）验证猜想。

4.幻灯片出示

（1）用同样大小的4张纸折折看

1234 2468

1234 = = = 468 2

（2）议一议：这些分数的分子、分母有什么变化？

4、抽生上台展示。要用自己的语言讲解分数的基本性质。

5、讨论得出:分数的分子、分母同时乘以或除以一个相同的数,这个数只要零除外,可以是自然数,可以是小数,可以是分数。

6、沟通知识间的内在联系,进行知识的迁移。

(1)探讨知识的联系点。

你能把“1÷2”这个除法算式改写成分数形式吗?除法与分数之间有什么联系?“商不变的性质”的内容是什么?

(2)讨论得出:分数的基本的性质和商不变的性质相同。

(3)课堂练习:出示幻灯片

三,完成课堂活动。

四,课堂小结。

五,布置作业练习八第1,2,3题。

板书设计:

分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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