识字加油站+字词句运用ppt配套的教学设计方案

一年级语文下册《语文园地四》教学设计

教学目标:

1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚” 8个表示身体部位的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。

2、读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。

教学重点:识记8个表示身体部位的词语,运用词语说句子。

教学难点:读准带有轻声音节的词语,提高学生的朗读能力。

教学过程:

一、识字加油站:互动游戏,激趣导入

1、师生共玩“鼻子鼻子”的游戏,师介绍游戏规则:将食指放在鼻子上,听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时,立即将手指在眼睛上,以此类推。师发口令,生指部位。

2、师谈话:指身体部位的小游戏很好玩,表示这些身体部位的汉字也很有趣,这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

二、教学“趣味识字”

1、教师出示前置要求,学生自主认读课本中 8个表示身体部位的词语,读准字音,读熟词语。

(1)教师范读学生跟读(2)小老师领读(3)开火车读2、师出示词语卡片,指名学生认读,根据学生的认读情况强调:“肚”

读第四声,不能读成了第三声; “嘴”是平舌音,不要读成了翘舌音。正音后再次抽读词语卡,指名学生认读。

3、游戏巩固:出示身体部位的图片,学生根据师出示的图片快速指到相应的身体部位,并准确的读出词语。

4、师单独出示这 8个汉字,引导学生观察字形,同桌之间交流识字方法。

5、根据学生的交流,师适当进行指导。

(1)出示眉、鼻的图片,引导学生观察图画和字形之间的相似之处,加强记忆。

(2)“嘴”是口字旁,表示与口有关。

(3)“脖、臂、肚、腿、脚” 5个字都有月部。其中“臂”的“月”

在下方。此时“月”的第一笔撇画变竖画。

(4)你还知道“月”部的字还有哪些呢?

6、拓展识字空间。

(1) 鼓励学生再说说其他身体部位的名称,如:眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等,师适当进行板书,指名学生认读。

(2) 发现规律:引导学生发现与身体部位有关的汉字(脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝)有什么共同之处。

(3) 生观察交流,师小结:与身体部位有关的汉字,很多都有“月”部,在以后的学习中,我们看到带“月”的汉字,可以大胆的推测这个字与身体部位有关。

7、音乐巩固词语:同学们,我们的小身体可真奇妙啊,现在让我们的小身体随着音乐动一动吧!播放音乐《头发肩膀膝盖脚》

字词句运用

三、教学“字词句运用”

1、引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语,注意读准字音。

2、指名学生分行朗读,根据学生的朗读情况师相机进行指导,并引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。

3、指名学生交流,教师适当小结:这 9个词语中的第二个字都读轻声,要读得短而轻。

4、师指导学生通过对比朗读(如“ d ǎn zi”与“ d ǎn zǐ” )来感受轻声音节再朗读时的音韵之美。

5、引导学生发现每行词语的特点,总结出哪些词语中会出现轻声音节。根据学生的交流情况,师进行小结:

第一行词语都以“子”结尾, “子”读轻声;

第二行的词语都是叠词, 第二个字读轻声;

第三行词语没有什么规律,在朗读时要根据的音感觉来确定是否读轻声。

6、拓展:鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。

如:第一行:鼻子、肚子、孩子等......

第二行:姐姐、弟弟、妹妹等......

第三行:太阳、拿着、夜里......

7、鼓励同桌之间用这些词语说一句话,教师相机指导。学生汇报学习成果,教师出示例句。

四、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,你们有什么学习收获呢?

师小结:真是快乐的一节课,这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字, 还朗读了带有轻声音节的词语,真是收获满满呀! 希望同学们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中,这样你的进步会更大!

五、课后小练习

师过渡语:美好的时光总是短暂的,请看本节课的小练习吧!

1、把喜欢的词语抄写在积累本上。

2、将词语做成卡片,回到家和父母一起做抽认词语卡片的游戏。六、再次播放音乐《头发肩膀膝盖脚》

全体起立师生跟随音乐一起做律动,结束本节课。