三位数的加法优质课教案整理

三位数的加法(一)

陈燕子

教学目标:

1、通过复习两位数加两位数的计算方法,掌握三位数加三位数的计算方法;

2、学生通过自主思考、小组合作等活动,理解三位数加三位数的不进位和个位满十进位加法的算理,

掌握计算方法并能正确计算。

3、学生在探究和合作交流的过程中,培养独立思考、与人合作的能力。

教学重点:

掌握三位数加法不进位和个位满十进位加法的计算方法。

教学难点:

培养学生结合具体情况选择恰当的方法解决实际问题的能力。

教学过程:

一、复习引入

1、口算

20+50= 90-40= 300+400= 800-200= 500+70= 750-700= 2、复习两位数加两位数的计算方法(列竖式计算) 32+25= 57+28= 提问:同学们,在列竖式计算两位数的加法时,应该注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位算起,个位相加满10向十位进1。

引入:我们之前认识了一万以内的数字,知道两位数跟三位数、四位数相比较小。我们生活中有很多地方需要用到更大的数字,你们会计算吗?

今天我们就一起来学习三位数的加法(一)(板书课题)

二、互动新授

1、教学例1

(1)引入:同学们,你们知道小卖部里都有哪些东西吗?生:... ...

师:有文具用品吗?生:有

师:都有哪些文具用品呢?生:... ...

师:我们一起来看一看欢欢家的小卖部都有哪些东西?(出示情境图)

钢笔:220支铅笔:260支(请学生说一说数的组成,如220里面有2个百,2个十)师:同学们,你能根据这些数学信息提出哪些问题呢?生:... ...

师:小朋友们都很棒,可是欢欢同学好像有点不开心,她好像遇到什么困难了,我们一起去看一下。(出示问题)原来欢欢想知道这两种笔一共有多少支,但是她不会算,小朋友你们能帮帮她吗?

(2)探讨算法

质疑:要解决这个问题,应该怎样列算式?(出示算式:220+260=)

怎样计算呢?有几种方法?(同桌交流讨论,点名汇报)

质疑:有没有其他算法?(列竖式)

介绍竖式:(列竖式时应该注意什么?相同数位对齐,从个位算起。)

质疑:竖式计算从高位算起还是从个位算起更好一些?为什么?(学生讨论、交流,如有争论可留下悬念,在教学例2时解决。)

2、教学例2

(1)引入:刚刚我们帮欢欢同学解决了一个小麻烦,现在老师要带你们去参观一下丰收小学,这是丰收小学的学生人数表,从这个表里面你们能得到哪些数学信息?

生:男生433人女生:418人

质疑:要求丰收小学共有学生多少人,应该怎样列算式?(出示算式:433+418=)问:这个算式与例1有什么区别?能直接口算吗?怎么办?

师:例1是整十数的不进位加法,而这一题是三位数的进位加法,用口算容易出错。

(2)探索算法

A、请同学们估算一下这个学校一共有多少人?(先估成整百或者整十再计算)

B、计算验证(学生尝试进行竖式计算,老师巡视、指导)

C、集体订正,板书竖式:

(个位上的数相加满10向十位进1,计算十位时应记得加上1)

引导讨论:列竖式计算时为什么要从个位算起?(让学生认识到在有进位的加法中,从高位算起容易导致计算错误。)

三、巩固练习

试一试完成教材38页试一试(用其他方法验算结果)

(学生独立完成,指名板演,然后集体交流评议)

四、课堂小结

议一议列竖式计算加法时应该注意什么?

A、相同数位要对齐;

B、从个位算起;

C、个位上的数相加满10,向十位进1;计算十位时,记得加上1。

五、课后练习

1、质疑:在加法计算中,十位上的数相加满十应该怎么办?

2、完成教材39页课堂活动。