12 坐井观天优质教案设计

《18寓言二则坐井观天》

第二课时教学设计

广西玉林市陆川县马坡镇中心学校周旺英【教学目标】

1.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

2.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

【教学难点】

发挥想象,理解寓意。

【教学课时】

第二课时

【教学设计理念】

《语文课程标准》中指出:

阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学

生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

教师:多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。

1.上节课我们学习的生字还记得吗?复习生字。

2.今天这节课我们继续来学习《18寓言二则坐井观天》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.自由朗读课文,标出自然段。

2.说说课文讲了谁和谁的故事?(学生回答,教师板书青蛙、小鸟)

三、朗读感悟,深入探究,启发想象。

1.出示课件图(青蛙与小鸟图。)以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:

青蛙坐在(),小鸟落在()。说说两个不同的动词,理解“井沿”。

2.默读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3.看课件插图学生练读第一次对话。

4.感悟第二次对话。

(1)指名读青蛙的话,读后回答:

在青蛙看来,天是怎么样的?课文用

了一句什么话?(板书:天不过井口那么大

见识短浅)

(2)理解“大话”,理解反问句。青蛙认为小鸟哪句话是大话?你能把青蛙对小鸟的不相信,

通过读表达出来吗?

(3)在小鸟看来,天是怎么样的?和青蛙的看法相同吗?(板书:天无边无际)

(4)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也

可以说无边无际?(大海、森林、草原、沙漠等)

(5)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(6)引导学生用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

(7)带学生活动体验:抬头看看天花板,说说你看到的天花板有多大?用纸卷成纸筒再去看天花板,看到的天花板有多大?

(天花板不过纸筒口那么大。)

5.感悟第三次对话。

(1)指名读第三次对话,理解关联词一......就.....并造句。

(2)朗读对话并交流,读出适当的语气。

小结:

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;

小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。(板书:有耐心)

6.整体感悟,角色体验。

(1)小组合作,分角色朗读全文。

四、拓展活动,升华情感

1.想一想,如果青蛙跳出了井口,它会看到什么?它会说些什么呢?

(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)

2.个别提问。

五、总结全文。

1.学习了本文,

我们明白了什么道理呢?(板书:我们不要坐井观天要见多识广)

2.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

六、板书设计

18 寓言二则坐井观天

青蛙:天不过井口那么大见识短浅

小鸟:天无边无际有耐心

我们:不要坐井观天要见多识广