3 一个接一个第二课时教案

《一个接一个》第二课时教学设计

【教材分析】

《一个接一个》是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童最自然的状态体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

【学情分析】

本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

【教学目标】

1. 认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.说说自己和“我”的相似经历。

【教学重点】

认读和书写生字,朗读课文。

【教学难点】

说说自己和“我”的相似经历。

【教法与学法】

教法:引导示范教学法。

学法:自读自悟,交流学习法。

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,说说自己的相似经历。

【教学过程】

一、复习字词,导入新课

1.指生带读已认识的生字。

2.开火车读词语。

3.齐读诗歌。

二、体会感情,指导朗读

重点学习第一节的朗读,第二、三两节顺势迁移。

1.出示诗歌的第一小节,细细体会。

(1)玩“踩影子”这个游戏,是怎样的感觉。请几位小朋友在课堂上玩一玩。播放图片,邀请三五个小朋友,一起踩,踩,踩。之后请他们谈谈心情。

(2)“快回家睡觉”,这是一个让小孩子“难过”的“命令”。不用多说,即能体会。

(3)“做各种各样的梦”,播放几张图片,引导学生想一想你做过怎样的梦?

梳理一下“心情”的变化:开心——难过——开心

引导学生在旁边画上相应的表情符号。

2.指导朗读好诗歌的第一小节。

(1)示范朗读法。

让小朋友们看见我朗读时的样子、眼神、表情、手势,从模仿开始。

(2)指生说,相机指导,读好句子。

示例:

“唉”读出很无奈,语气加重,声音拖长。

就听见大人叫着:“快回家睡觉!”声音大一点,速度快一点,感觉是大人在催着我们回家呢!

不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!——对自己的一种安慰,关注句末的感叹号,读出开心的感觉。

生在说到相应的句子的时候,指多名学生读好短句子,为读好第一小节做好准备。

(3)指生读,点评。

(4)仿说。

用课件出示图片引导学生也用第一节诗歌的形式说一说。

3.顺势迁移,由扶到放,第二、三两小节,自己读一读,画一画“心情”,再表演朗读。

(1)齐读诗歌,想一想,二、三小节的诗歌内容表达的心情和第一小节是一样的吗?

明确:相同的,让学生自己在相应的位置画上表情,课件出示提醒学生标注的位置。

(2)男女生比赛读,师点评。

三、拓展迁移,谈谈经历

别的孩子也是这样吗?

也像我一样,这么想吗?

1.第四小节中的感觉全部浓缩在这样的句子了,一起再读一读背一背。

月夜,正玩着,

就听大人叫着:“!”

正做着,

又听见大人叫着:“!”

正和小伙伴们玩着,

操场上却。

2.想一想:你有没有过这样的经历,和同桌说一说。这一次说和上面的仿说不一样。这里的说不要求与诗歌的句式相同,只要把那种经历说出来就行。

3.朗读诗歌第四节。

四、认字、写字指导

1.指导书写“伙、伴”

(1)书空,强调关键笔画。

(2)范写“伙”“伴”。

(3)生书写,师巡视并指导。

(3)展示点评。

五、布置作业

1.回家把《一个接一个》大声有感情的朗读给家人听。

2.大胆的和爸爸妈妈说说自己的心里话,什么时候最不愿意被他们打断自己。

六、板书设计

七、教学反思:

3.一个接一个

心情:开心——难过——开心