资料摘要
坐井观天第二课时一、教学目标(一)理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。(二)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点(一)理解字词的意思。(二)抓住重点词语理解课文内容。三、教学过程(一)谈话:这节课我们继续学习第12课“坐井观天”,齐读课题。问:学习这篇课文你想知道什么?
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12 坐井观天课时教学实录
未知
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关键词：12 坐井观天课时教学实录
正文
坐井观天
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
(二)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)理解字词的意思。
(二)抓住重点词语理解课文内容。
三、教学过程
(一)谈话:
这节课我们继续学习第12课“坐井观天”,齐读课题。
问:学习这篇课文你想知道什么?我们就带着大家的疑问学习课文,找出问题的答案。
(二)理解课文内容。
(1)指七名同学读课文。(每人一小段)
思考:这篇课文说的是一件什么事?
(小鸟和青蛙争论天有多大的事。)
板书:小鸟青蛙
过渡语:谁坐在井里看天,为什么会发生争论呢?学第1段。
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
问:青蛙和小鸟各在什么地方?
板书:井沿井里
理解:什么叫井沿?(井边)
问:青蛙怎样在井里看天呢?(坐着)小鸟呢?(落在井沿上)
板书:落坐
(2)指导读。
第1自然段主要介绍青蛙和小鸟的位置,所以读的语调稍稳。
请同学试读,指名读。
过渡语:青蛙坐在井里张着嘴在和小鸟说话。它们怎么说的?请我们学习第2、3自然段。
2.学习第2、3自然段。
(1)请两名同学读。
问:它们怎么说的?(一问一答)
师:一问一答就叫对话。
问:青蛙知道小鸟从哪来的吗?(不知道)
(2)指导读。
请你们读出青蛙疑问的语气。
指名读,女生读。
(3)问:小鸟从天上来为什么落在井沿上?说明什么?
(因为小鸟飞了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。小鸟飞了一百多里,说明天很大。)
(4)指导读。
读出天很大的语气来。请两位同学读第一次对话。
过渡语:青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?我们学习第4、5自然段。
3.学习第4、5自然段。
(1)指名读。
想:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?
板书:天有多大
问:青蛙认为天有多大?
板书:井口大
读青蛙的话。“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
换一种说法,可以怎么说?
(天就跟井口那么大,不用飞那么远。)
问:青蛙认为小鸟说的话是什么?(大话)
理解:什么叫大话?(吹牛)
青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?
(飞了一百多里路)
青蛙说话时怎么样?(很自信)
(2)指导读。
读出青蛙自信的语气。
指名读。
问:小鸟认为青蛙把什么弄错了?
(把天的大小弄错了)
小鸟认为天有多大?(无边无际)
板书:无边无际
理解:无边无际:“无”是没有的意思。“无边无际”就是没有边的意思。
(3)指导读
读出小鸟说天很大的语气。
试读,指名读。
过渡语:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,他们的看法为什么不一样呢?我们学习6、7自然段。
4.学习第6、7自然段。
(1)自学6、7自然段。
思考。
青蛙为什么把天看成井口那么大?
(青蛙天天坐在井里)
理解:天天——每天的意思。
(2)试验:
把书卷成一个圆筒,举起来让每个同学看天有多大?
(天只有圆筒口那么大。)
为什么只看到天只有这么大呀?
(筒壁挡住了你的视线)
通过试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大的道理了吧。
(3)讨论:
小青蛙和小鸟谁说得对?为什么?
问:小鸟为什么让青蛙跳出井口看一看?(小鸟不仅告诉青蛙错了,还告诉它应该怎么改。)想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?
(天确实无边无际,大得很。)
有语气地读第三次对话。
(4)分角色读全文。
想:读了这篇课文你想到什么?
(5)小结:
坐井观天是个成语,现在人们把它比喻看问题,目光狭窄的人。称那些见事不多,却自以为是的人为“井底之蛙”。
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