14 小马过河第一课时教学实录

《小马过河》第二课时教学设计教学目标:

1、根据课文弄懂:为难、没等词语的意思,会用因为……所以……,既不像……也不想……说句子。

2、能按课文中的提示语读出句子应有的语气。

3、通过朗读、表演、给动画片配音等形式,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

4、通过情境教学,让学生体验学习的快乐。

教学重难点:

通过多种形式,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们看,这是谁来了?你还注意到了什么?(它唱着欢快的歌)它去干什么了?

一心想帮妈妈干活的小马,最终完成任务了吗?这节课我们去继续看看。

二、新课:

(一)学习第三、四段

1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?

理解“为难”:小马为什么为难呢?(想到底能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很为难。)

②哎呀,真为难。谁给我们当当小马?

2、小马为难的时候,它想到了谁?想妈妈干什么?(问,看来它一遇到困难就去问妈妈)可是妈妈在眼前吗?还好,它遇到了谁?(粘贴老牛的图片)。

老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书:很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿,‘没”的意思是?所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,语速应该?要读得慢条斯理、很轻松。谁来做一回老牛?

指名学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?

你是怎么理解“立刻”的?根据你们的理解快读一读。

5.小马正要过河,谁来了?它说什么了?它觉得小马应该过河吗?

为什么?

(出示幻灯片)朗读句子。板书:很深

5.而且,前几天松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时松鼠候心情怎样?你从哪里知道的?你能当当那只紧张的松鼠吗?

6.听了松鼠的话,小马有什么反映?谁来给小马一个表情,这样的表情意思是?(你真是个爱动脑筋的孩子)

吃惊完的小马怎么做了?“连忙”说明小马还是没动脑筋。

8.让我们再现当时的情境?(戴头饰表演)

(四)学习第五、六段:

1.小马没办法了,它又想到了谁?小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?

你们平时有不知道的是问妈妈,妈妈解答你们的疑问时会用语气?来当一次妈妈体会一下妈妈的用心吧。当过妈妈了,谁来说说,你从这句话里读到了什么?

用心良苦的妈妈,原来让小马明白这个道理。让我们一起记住它吧。(齐读)

2、你们明白了马妈妈的意思,小马明白了吗?他怎么做的?(读第八自然段。)

3、小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?

填空:因为小马不像老牛那样(高),也不像松鼠那样(小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)

过了河的小马,可真开心!看它,唱着欢快的歌去磨坊了。(放课件)

3.演一演,升华理解

1.配音。

小马过河的故事真精彩,老师这里有他们的动画,可惜没有配音。我来读旁白,谁可以给我们配其他动物的声音呢?

2.配完音,是不是还不过瘾?那就让我们一起来看看,谁演的像。

四、总结延伸

你们演绎得真好,有没有对小马说的话?

我们在生活中遇到让我们为难的事的时候,我们应该怎么做?

今天,你们表现真好,我相信爱动脑筋的你们一定不会被困难吓倒。

五.作业

回家之后,给爸爸妈妈讲讲《小马过河》的故事。

板书

小马过河

老牛浅

松鼠深

小马不深不浅

多动脑筋亲自试