3 一个接一个教案评析

《一个接一个》教学设计

(河东区友爱道小学阚功稳)

教材分析

课文《一个接一个》是一首充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角用孩子最本真、自然的语言写出了一个孩子无奈又快乐的一天,道出了孩子丰富的内心世界。

全诗共四节,前三节运用反复的表现手法进行表达,每一节诗的第一行描写的都是自己快乐的事情,第二行写出了自己的无奈感受;第三行表达了自己的心愿;第四、五两行,笔锋一转写出了自己转变心态的快乐心态。前三小节内容虽不同,但表达方式一致,情感起伏一致:美好的事情被打断——表达期望——转念之后的喜悦,语言童趣质朴,与课题《一个接一个》相呼应。最后一节以两个疑问结束,引人遐思。这首诗是学生体味儿童诗的很好的范例。

本单元的教学重点是找出课文明显的信息和读好带感叹号的句子,旨在培养学生阅读理解能力和训练孩子的朗读能力,这两个任务贯穿于整个单元的学习中。教学目标

1、指导学生有感情的朗读。

(1)借助“正、唉、不过”读好情感变化的句子。

(2)读好带有“呢、啦、哪、呀”的感叹句。

2、能通过关键信息,体会出小朋友的心情变化。

3、正确书写“过”、“这”,会访说词语。

教学重点

1、指导学生有感情的朗读。

(1)借助“正、唉、不过”读好情感变化的句子。

(2)读好带有“呢、啦、哪、呀”的感叹句。

2、能通过关键信息,体会出小朋友的心情变化。

教学难点

1、指导学生有感情的朗读。

(1)借助“正、唉、不过”读好情感变化的句子。

(2)读好带有“呢、啦、哪、呀”的感叹句。

2、能通过关键信息,体会出小朋友的心情变化。

课时安排

2课时(本课讲第二课时)

教学资源准备

课件、生字卡

教学过程

第二课时

一、游戏导入,衔接旧知

1.师:今天,我们继续来学习《一个接一个》,请认真看老师板书课题。谁愿意来读课题?

2.加入游戏:打地鼠、火车接龙

3.师:同学们请看,这些词有什么特点吗?你能再说出这样的词语吗?

【设计意图:锻炼学生的词语运用能力,扩大词汇量。】

4.师:下面请你们听老师读课文,仔细想一想文中的小朋友一个接一个地做了哪些事情?

生回答问题(粘贴:踩影子、做好梦、跳房子、听故事)

5.师:同学们看,这个小朋友做的事儿多有趣啊!谁还想一个接一地读?(接力读)

【设计意图:给孩子“一个接一个”地情境,让孩子理解什么是一个接一个。】师:下面我们一起走进课文,去感受这一接一个的有趣的故事吧!

二、朗读课文,体会心情

第一小节

师:谁来给大家读读第一小节?其他同学也有任务,边听边画一画:大人说了什么?小朋友又是怎么想的呢?

ppt出示第一小节

1.就听大人叫着:“快回家睡觉!”

2.唉,我好想再多玩儿一会儿啊。

3.不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢?

(1)师:大人说了什么?

师:你们看,这是什么标点?

师:像这样的话,我们常常听爸爸、妈妈对我们说!

谁能学着妈妈的样子,模仿妈妈来叫?

谁能学着爸爸的样子,模仿妈妈来叫?

【设计意图:指导学生朗读带有感叹号的句子,并从生活中入手,模仿大人的样子来读,增加朗读孩子的兴趣】

(2)师:同学们,你们玩过踩影子的游戏吗?谁想玩?(两人玩踩影子的游戏)突然关手电筒说:“快回家睡觉!”

老师采访采访你,这时候你怎么想的?

那你又是怎么想的呢?

【设计意图:设计踩影子的游戏,体会大人叫小朋友回家睡觉的心情。指导读好带有“唉”的句子。】

(3)师:不过,这个小朋友又想了什么,谁来读?

你猜猜她做了什么梦?你做过梦吗?

【设计意图:引出各种各样的梦,让学生体验做各种各样的梦很开心,进而指导读好感叹句。】

师:你看你读的多好啊!把感叹号读出来了!谁再读读?

你们发现了吗?这个小朋友的心情是有变化的呀!老师请三个同学来读,请大家认真听,看看她的心情是怎么变化的?

老师这里有三个表情,你能根据她情绪变化的顺序摆一摆吗?

生摆表情:开心——不开心——高兴

你是从课文中的哪个字发现小朋友心情变化的?

师:板书(正、唉、不过)玩着正起劲的时候,大人非叫她走,多扫兴啊!唉,要是多玩会儿好了!

师:不过....多有意思啊!咱们能一起读读吗?

【设计意图:根据课文中的三个词,体会小朋友的心情变化,指导读好小朋友心情变化的句子】

第二小节

师:同学们从这三个字(正、唉、不过)中,我们一起体会了小朋友心情的变化。那接下来的事情,你又有什么发现呢?我们来读第二、三小节!

【设计意图:根据第一小节的学习,已经帮助学生梳理出体现小朋友心情变化的3个关键词,依靠这样的方式自主学习后面的内容,也为学生最后的仿说训练打好基础。】

师:这一小节该怎么读呢?谁来读第二小节?

生评价。

师:同学们看黑板,老师发现这个小朋友可真聪明,你发现了吗?她聪明在哪呢?

师:她总能在不开心的事情上,转变自己的心态,让自己又高兴起来!我们再来读读最后一句话,不过——

第三小节

师:真是一个聪明的孩子啊,那接下来的事情她是不是还是这样呢?让我们分角色来读读第三小节吧!

【设计意图:此环节的设计是为了让学生能做到从“扶”到“放”的过程,学生利用画符号的方法找出文中体现小朋友心情变化的关键信息。】

师:同学们,你发现了什么?在这一个接一个的事情中,小朋友都是“高兴,不高兴,开心”你喜欢她吗?你愿意和她交朋友吗?为什么?

师:是啊!她在不开心的事情上总能找出好的一面,让自己开心!

师:你也是这样吗?你也是这样想吗?

师:你们都是了不起的孩子啊!

师:其实,这个小朋友也愿意和你们交朋友,所以她最后问你们了。问了什么啊?大家一起读!

师:你们是不是也和小作者一样啊?我们一起把小朋友的故事接下去! 三、设置情境,练习仿说

师:正听着故事,

楼道里却响起了放学铃声。

唉,我好想再听老师多讲一会啊。

不过——

师:谁还能往下接?

【设计意图:通过小朋友一个接一个做的事,引导学生想象小朋友后面发生的事,帮助学生提高口语表达能力和孩子想象力,更好地理解课题。】

四、学写生字

(1)师:这节课我们要学习两个生字,课文中有这样两个字——这,过,它们有什么共同点吗?

(2)教“横折折撇”、“走之”、“这”和“过”进行范写

(3)描红试写

(4)展示并生生评价

五、结语:

生活就是这样,充满了开心和不开心,但是我们总要做一个开心的人!把我们的生活过的更加美好!