小池优秀教学设计是什么类型的资料？

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小池优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：小池优秀教学设计

正文

《小池》教案

教学目标:

1.能用掌握的识字方法认识生字,按笔顺正确书写生字。

2.能联系实际生活,图文结合,了解词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗,感受诗中夏日池塘的美好。

教学重难点:

1.能用掌握的识字方法认识生字,按笔顺正确书写生字。

2.能联系实际生活,图文结合,了解词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗,感受诗中夏日池塘的美好。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习引入,创设情境

1.指名背诵《池上》。

2.认读生字:首、采、踪、迹、浮、萍。

3.导入新课,揭题。

夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被一个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书诗题:小池)

4.学生读诗题,教师介绍作者。

二、初读古诗,学习字词

1.这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来读读吧!出示自读要求:

(1)自读古诗,借助拼音读准字音。

(2)动脑筋,用自己喜欢的方式记住字形。

(3)自由朗读古诗,要读得字正腔圆。

2.认读生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角。

(1)指名领读,开火车认读。

(2)交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。

泉:象形字,将图片与古文字比较,石洞里流出来的水就是“泉”。

荷、露:形声字,根据构字特点记忆字形,理解字义。

爱:小朋友之间要团结友爱,记住下面是“友”。试用“爱”组词并说话。

角:角一般是尖尖的,如“牛角、嘴角、棱角”等。

3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

(1)指名读,纠正字音。

(2)重点指导读好后鼻音“声、蜻蜓”,前鼻音“荫”,“头”因为押韵的需要念第二声。

(3)师生对读,同桌对读,男女对读。

三、深入朗读,体会诗意

1.出示插图:仔细观察面面,说说你看到了什么?诗中用了哪些词语?

师板书或简笔面:泉眼、构荫、小荷、蜻蜓。

2.这些事物中,你有看不懂的吗?(泉眼)

3.出示“泉眼”图,泉眼指泉水的出口。

3.朗读理解第一句。

(1)教师叙述画面,学生根据画面读相对应的诗句。

①泉水缓缓地从石缝里流出来。

②小池边的绿树把影子映在水面上,它很喜爱那温柔的阳光。

(2)指导朗读:一切都十分宁静,我们该怎么读呢?(轻柔、速度稍慢)

(3)指名朗读第一句,指导评价。

4.朗读理解第二句。

(1)质疑:荷叶圆圆,怎么变成“尖尖角”了?(新长出的荷叶是卷着的,还没有展开)出示图片,帮助理解。

(2)从这卷曲着的荷叶,我们知道这首诗描写的是初夏时节。

(3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上,它们会说些什么现呢?

(同桌想象说话)

(4)指导朗读:多温馨的一幅画面,你能读好吗?

5.小结:清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太

美了!

6.配乐朗读。教师范读,学生齐读。

四、写字指导(放入文中,随文识字)

1.出示生字:无、树、爱、尖、角。

2.组织观察字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

3.教师范写,学生红、仿写。

板书设计

小池

泉眼树荫小荷蜻蜓

资料摘要

小池优秀教学设计

小池优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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