小池教学设计及教案分析

课题:《小池》

课时:1课时

教学理念:《小池》是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存,“才露”与“早立”相呼应,有动有静,点出自然景物之间的密切关系。

这首诗通过涓涓细流,浓密树阴,清澈的水面,初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、宁静的画面充满了生机。

想像入境,读为主线:

教学时,应先让学生反复读诗句,在语言环境中有所感悟。然后结合生动形象的课件,加上老师的点拨,引导学生想像理解诗句,在词语基本理解的基础上,让学生尝试说说诗句大意。然后,教师进行必要的点评,使学生充分体味诗歌的韵味和美好意境。

教学目标:

1、学会本课6个生字,理解重点词语和诗句.

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、想像诗中描写的美丽景色,进行美的教育,激发学生对大自然景物的热爱之情。

教学重难点:

1、学会本课生字,会朗读背诵课文。

2、根据诗意,体会意境是难点。

教学准备:

电脑制作课件:小池背景、小荷、蜻蜓、等,字卡

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐),同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物,今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书课题)

2、介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图、初读课文

1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)。

2、诗人怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗(先让学生反复读诗句,在语言环境中有所感悟)。

4、检查自读情况,检查识字(本课要求学生认读6个生字,先让学生借助拼音读准字音,再通过检查进一步识记巩固;字形的掌握可用编谜语,例如:柔:把矛放在树上。熟字带生字,例如:霜—露,阳—阴,怪—惜。学过的偏旁分析记忆字形,等方法来记忆。)

5、指名读全诗,老师正音(注意纠正:柔róu,露lù)。

三、指导朗读、体会诗意

这首描写小池的诗很美,我们怎样来读好它呢?(这首诗语言清新活泼,描写动静结合,情景交融,适合反复吟咏想像,加深体会,读出诗情画意)。

1、指导一、二句

1)指名读诗的一二句。

2)看课件老师说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)。

4)学生自由练读。

5)指名读。

6)男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

1)看课件。老师说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?初夏,夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。

3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

4)指名反复读。读出欣喜的语气。

5)全班朗读

3、有感情的朗诵整首古诗。

四、老师范读,想像诗境

1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了什么?(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)。五、背诵古诗,总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

七、指导写字

1、引导学生认读组词

2、观察在田字格的位置.注意字的位置.

3、教师示范,学生书空,说笔划。

4、学生独立写,教师巡视,提醒学生注意书写习惯“三个一”。

八、布置作业

1、寻找身边的美景写一写,画一画。

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