信息窗三（秒的认识）优秀教学设计

《秒的认识》教学设计执教:赣州市南康区第一小学罗光理

一、设置情境,导入新课

师:过年的时候大家会看春晚吗?有一个节目每年都少不了,你们知道是什么吗?(播放春晚倒计时片断)

生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……

师:你们知道刚才倒数的这些数表示的是什么吗?

生:秒。

师:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位,生活中你还见过哪里用秒计时的呢?

生:……

师:(播放课件)今天就让我们秒这个新朋友。

二、经历体验,感受分秒

1.认识1秒

(1)多种感官参与,建立1秒概念(听一听,看一看,说一说)。

观察钟面模型,回忆时针、分针、秒针。

师:你知道哪一个针是秒针?

生:最细最长的那一个……走得最快的那一个……。

师:秒针是怎样告诉我们时间过去了几秒的,谁能给大家讲一讲?

生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

师:让我们来一起感受一下吧。

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

师:你发现了什么?

生:秒针每“滴答”一次就是1秒。

板书:秒针走1小格是1秒。

(2)体验1秒的长短

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手……(做动作)

(3)1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,你有什么感受?

生:很短……很快……

师:老师带来了几位朋友,看看他们一秒能做些什么:

师:(出示课件)

世锦赛王世鹏最后1秒投入3分球

动车每秒约行80米

三峡电站每秒发电2700千瓦

生:(惊叹)

师:你现在对1秒又有什么感受呢?

生:很短但很珍贵……能做很多事情……

2.认识几秒

(1)认识钟表上的几秒。

师:秒针走1大格又是多少时间呢?

(课件:秒针从12走到1。)

生:(抢答)5秒。

师:你怎么看出是5秒的?

生:秒针从12走到了1,经过5个小格就是5秒。

师:同学们真聪明!5秒就是走1大格。那老师再考考你们,秒针从1走到3,又是几秒?生:秒针从1走到3经过了2个小格,就是10秒。

师:秒针从钟面上的4走到了几是20秒呢?你是怎样想的?

生:秒针从4走到8走了4大格,经过了20秒。

(2)体验几秒

师:同学们反应真快,秒钟有些不服气了,它想考考你们,敢接受挑战吗?

(学生活动1:跟我一起点点头)

(学生活动2:5秒后微笑)

师:你怎么知道5秒到了。

生:我听到了秒针走的声音……我在心里数,数到5就笑……。

师:这种方法很不错,现在关了声音,你还可以吗?

(学生活动3:10秒后转身)

学生较准时地闹钟响,说明方法掌握较好。

(学生活动4:定时炸弹)

感受15秒

(学生活动5:估算钟表展览20秒)

学生又一次在估计中体验20秒的长短。

3.教学1分=60秒

(1)认识1分=60秒。

师:如果秒针走1圈你还知道是几秒吗?同时观察会针有什么变化?

(课件:秒针走1圈,分针走1小格)

师:你知道是几秒吗?你还发现了什么?

生:秒针转一圈是60秒,分针走了1小格。

师:说明了什么?

生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以1分等于60秒。(教师板书:1分=60秒)

师:同学们真是善于观察,真棒!既然1分等于60秒,那2分钟呢?平常我们说的半分钟就是多少秒?

(2)体验1分的长短

师:和1秒相比,1分钟就长得多了,那么1分钟你又能做些什么事呢?

生:跳绳……写字……拍球……

师:你估计一上,1分钟能写字几个?拍球几个?

师:好,咱们来做个1分钟游戏。请几位同学跳绳、拍球,其他同学在练习本上写数字,做口算题。

(学生活动:跳绳、拍球、踢键子,其他同学写数字,做口算)

师:(统计结果)小结,经过这些活动,你对一分钟有什么感觉?

4.练习

师:经过一系列的体验活动,相信同学们对分和秒这两个时间有了一定的感觉,老师要考考你们,看看你们对时间的感觉准不准确。(播放课件)

想一想,填一填,修改日记

三、总结全课

师:同学们,这节课有什么收获呢?

时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,只有珍惜每一分每一秒,才能够做时间的主人……

四、作业

记录一分钟可以做什么家务。

五、板书设计

秒的认识

秒针走1小格是1秒

秒针走1大格是5秒

秒针走1圈是60秒

1分= 60秒