字词句运用+日积月累ppt配套教案板书设计

长春版语文教材一年级下册

《问银河》教学设计

东盛小学王春艳

一、教学目标:

知识与技能:

1.认识本课13个生字,认识“石”这个部首,正确书写“问”等7个字。

2.喜欢朗读课文,能读出问句所表达的语气。

过程与方法:

1.在初读时培养独立识字的习惯,能借助拼音识字,在具体的语言环境中认字。

2.能在教师的指导下写字,注意笔画、部首和结构。

情感态度与价值观:

对银河充满好奇和向往,感受童年生活中,探索奥秘的快乐,培养生活的情趣。

二、教学重点:

在阅读中自主识字,积累词语,学习语言的表达方式,并能在朗读中体会问句的语气,培养探索自然地好奇心。

三、教学准备:

微课、生字卡(预习)、学习任务单、词语卡片、书写板课时安排:2课时。第一课时识字,朗读,感悟,背诵第二课时书写汉字,复习巩固

教学过程:

一、导入:

师:同学们,这节课,我们就来学习《问银河》这篇课文。二、识记生字:

师:通过昨天的预习,你有哪些收获呢?

生:通过预习,我认识了“能”字,它可以组词能力、能量。

我能用“能量”说一句话·····

生:通过预习,我认识了“衣服”的“衣”字,它可以组词上衣、雨衣,外衣···我可以用**这个词语说句子···生:······

(让发言的学生站到讲台上,拿着自己制作的生字卡片,领读词语)

师:同学们认识了这么多的生字和词语,还能说句子,真了不起!我看到你们手里还有很多生字卡片,赶快和同桌分享一下吧!

生:同桌之间互相介绍词语,读一读,再说句子。······

师:同学们,这些生字卡片像神奇的魔术师,带给我们丰富多彩的知识能量,接下来,我们把他们送回课文,自由地,轻声地朗读朗文,找一找,这些生字和词语出现在哪句话中?把它画下来。

生:边读课文,边圈画词语。

师:谁愿意把你画的词语给老师和同学们大声地读一读?生:看书读词语

(生边读词语,师边巡视课堂,直到所有同学画完词语)师:好,同学们,你们读的真仔细,找到了这么多藏在课文中的生字宝宝,再来读一读他们吧!

生:学生自由朗读自己画的词语。

师:好,这回离开书本,你们还认识吗?看老师手里的词语,你有信心接受挑战吗?

生:看老师的词语卡,读出词语。

师:真了不起,小勇士们,祝贺你们闯关成功!

三、读文会意

师:离开大树的叶子就会枯萎,离开句子的词语也很孤单,我们再回到课文吧,为这些词语找到合适的家吧。

师:听老师读课文,听准字音和问句的语气。

师:听清了吗?(听清了)那么你们也来读一读吧

生:模仿老师的声调齐读课文

师:看来同学们不但生字预习的扎实,课文读得也这么好听!请同学们把书轻轻的放下,想一想:作者向银河提出了哪些问题呢?

生:一阵风吹过,你可起浪?你可生波?

生:你那里可有长胡子的小虾?

生:可有爱钻洞的泥鳅?

生:可有摇头摆尾的小鲤鱼?

生:可有穿硬壳衣服的田螺?

生:能不能一边划船,一边唱歌?

师:哦,作者提了这么多的问题啊,他一定对银河充满好奇。

是一个爱提问题,爱思考的小男孩。

老师相信,咱们班的孩子也和作者一样善于思考,善于发现,你也带着好奇心,读一读这些问句。

生:你可起浪?你可生波?

生:可有···,可有···;可有···;可有···。

(在学生读的过程中,适时地出示实物田螺和泥鳅,通过触摸来感受词语的特点,从而读好这首儿童诗)

四、指导书写

师:天真善良的小朋友多想去银河上看一看啊,他多想解开心中的这些问号啊,那就先完成我们的学习任务单吧!它是通往银河的航空票。

生:学习生字“问”的写法

师:完成任务单的孩子们准备去银河系。

五:微课《问银河》

生:(观看微课,理解银河是横跨星空的一条光带。银河系由无数个发光的星球组成,包括地球、太阳。)

师:同学们,现在你还认为银河真是一条河吗?

生:不是河。

师:那银河里真的有小虾、田螺、泥鳅吗、

生:没有

师:有的是无穷无尽的奥秘等着同学们去发现,去探索。六、总结全文

师:也许不久的将来,你就会成为一名科学家,揭开宇宙那层神秘的面纱,让世界更加美好。同学们,加油吧!努力学习!让知识为你的梦想插上翅膀,尽情遨游!