单元拓展优秀完整教案

、小猴子下山18

杨木川白鹭小学:刘鑫

教学目标:

1、会写“往、进、空”三个生字。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生圈画出描写小猴子动作的词,利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选择几个词各说一句话;

2、借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到了(哪里),看到了(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事情节,看图讲故事。

3、能推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要明确目标,有始有终。

教学重点:引导学生圈画出描写小猴子动作的词,利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些表示动作的词的不同含义,并能选择几个词各说一句话,学习运用;

教学难点:根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么空着手回家去了”。让学生体会到小猴子那样看见一样好东西或丢掉原有的东西,最后会一无所获。

二、教学过程:

(一)谈话导入,复习字词

拼字游戏:给提手旁找朋友

(1)先将提手旁分别与“工、奉、乃、包、啇”组合,学生念字组词。

(2)请学生边表演动作边读字。

2、展示课前搜集的词语:又()又()

3、读词语:又白又胖,又白又嫩,又长又细,又高又大,又高又壮,

又大又圆,又香又脆等,从中选择一个你喜欢的词说一句话。

4、回顾课文主要内容:请你边贴卡片,边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上,并说出小猴子先后去了哪些地方,看到了什么。)

(二)围绕“所见”体会动词

大屏幕出现自学提示:

1、通读全文,读书批画。轻声读课文,边读边用“_ _ _ _ _ _ ”画出描写小猴子看到了什么,用“~ ~ ~ ~ ~ ~”画出小猴子做了什么。用“Ο”圈出小猴子动作的词。

2、借助插图,图文对照,并仿照“小猴子走到(哪里),看到了(什么),做了(什么)”这个句式,说说故事情节,看图讲故事。(时间两分钟完成)。

学习课文第一自然段,理解:掰扛

1、指名读课文第一自然段,根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:电脑出示:①小猴子来到了什么地方?②他看见了什么?③他是怎么样做的?

2、生:(结合插图复述)小猴子走到___。他看见了什么___。就___。教师引读,以问促读。

3、观察插图,结合插图,理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅玉米的个头大,而且这样的玉米到处都是。4、指导朗读:如果你是小猴子看到地里又大又多的玉米,此时此刻你的心情是什么样子的?(非常高兴,特别高兴,得意洋洋。)请你

带着这种特别高兴的心情读一读这句话:(他看见玉米结的又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。)(带着神情读重点段。)

5、说说你在这句话中都找到了哪些小猴子动作的词语?

6、生反馈“掰”“扛”,教师板书。

7、结合插图理解“掰”“扛”表示动作的词。结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:掰(用手把东西分开叫“掰”)、扛(用手把东西放在肩上叫“扛”。)

8、学生动作演示“掰玉米”——先用一只手把玉米杆子握住,再用一只手去掰玉米,这样玉米就很容易从杆子上分离开来了。“扛玉米”, (把玉米放在肩上)大家跟着一起做。其他同学说说哪里表演的好,哪里表演的不够。

9、师:你平时还掰过什么东西,扛过什么东西?(学生反馈掰巧克力,掰苹果。扛麻袋)用掰和扛说一句话。

10、学生正确、流利、带动作和神情地有感情的朗读完整的读课文的第一自然段。

11、教师指名学生朗读。带着动作读,评读。

学习课文第二自然段,理解“扔、摘”

小猴子扛着玉米,他又走到了哪里呢?看到了什么?又会怎么样做呢?

1、自己轻声读课文的第二自然段,边读边标出有几句话,想想每句话的意义是什么?小猴子看到了什么,做了什么?你读懂了什么? 2、完成填空:小猴子走到___。他看见了什么___。就___。

生:小猴子扛着玉米走到一棵桃树下,看到又大又红的桃子,小猴子就扔了玉米去摘桃子。

3、组织讨论:小猴子为什么会去扔了玉米,去摘桃子?观察插图,结合插图理解“又大又红”这个词语。图上的小猴子什么样?如小猴子的神态、心情让学生体会小猴子非常高兴的心理。

使学生体会小猴子看见桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米。(摘掉黑板上玉米的图片)去摘桃子。(你们有没有想到它会把玉米扔了?觉得猴子很可笑)

3、指导朗读:觉得猴子可笑的口气。(他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。)

4、说说你在这句话中都圈出了哪些小猴子动作的词语?

5、生反馈“扔”“摘”教师板书。

6、结合插图理解表示动作的词。(东西不要了,把它丢到叫“扔”。把东西拿下来叫摘。)可以让学生带头饰表演一下,其他同学当评选说说他们哪表演得好哪里表演的不好。

5、师:你平时扔过什么东西,摘过什么东西?(学生反馈扔垃圾,摘苹果,摘茄子)用扔和摘说一句话。

6、学生正确、流利、有感情的带着自己的理解和动作朗读课文的第二自然段,教师指名学生朗读。

(小猴子扛着玉米,走到一棵桃树底下。他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米上树去摘桃子。)指名读、齐读、练习有表情的朗读

学习课文第三自然段,

小猴子捧着几个桃子,又来到了哪里发生了什么?谁想给大家读一下第三自然段。

1、指名读第三自然段,你读懂了什么?

2、出示填空请同学说一说,小猴子走到___。他看见了什么__ _。就___。

生:小猴子捧着几个桃子,又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜,就扔了桃子去摘西瓜。

4、提问:他为什么又扔了桃子,去摘西瓜(揭掉桃子的图片)结合插图理解“又大又圆”,小猴子这时会怎么想?动作演示。看看图中的小猴子如小猴子的神态、心情、让学生体会小猴子非常高兴的心理。你们有没有想到他会把西瓜给扔了?(指导:觉的小猴子更可笑的口气,语气加重)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态心情以及心里活动。(他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。)

5、说说你在这句话中都圈出了哪些小猴子动作的词语?板书:捧。小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。(捧是两手把东西放在胸前叫捧。)

6、师:你平时捧过什么东西?(学生反馈)用捧说一句话。

7、指导朗读:正确,流利,有感情地朗读这段。带着自己的理解带动作朗读第三自然段。

(小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。)

学习课文第四、五自然段

现在小猴子得意洋洋的抱着一个大西瓜往回走。他又看见了什么?做了什么?

自己轻轻读四、五两个自然段

1、完成填空:小猴子走到___。他看见了什么___。就___。生:小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子,就扔了西瓜去追兔子。

2、小猴子心里会想什么?你觉的小猴子做的怎么样?(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。

他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子。

3、结合插图理解“抱”“追”表示动作的词。(用手臂围住叫抱。追是紧跟着的意思)

4、师:你平时抱过什么东西,追过什么东西?(学生反馈)用抱和追说一句话。

5、思考:小猴子为什么只好空着手回家去?(板书)电脑出示:课文中P54页2幅图。

6、教师抓住“只好”一词,让学生们说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。

6、学生正确、流利、有感情的朗读课文的第五自然段,教师指导学生朗读。(出示最后一幅图)现在的小猴子神态、心情。(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(三)随堂练习,巩固运用。

7、组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了。

(1)猴子妈妈会怎么问?

(2)小猴子可能怎么回答?

(3)听完了小猴子的话,猴子妈妈有可能怎么样教育小猴子?

(4)小猴子会说些什么?以后会怎么做呢?

通过(小猴子下山)这个故事的学习,你明白了什么道理?

做事情明确目标,始终如一。

结合插图,借助“小猴子来到了什么地方,看到了什么,心情怎么样,做了什么”句式,学习讲故事。

(四)我会写:一看,二写,三对照

1、往:左右结构,左窄右宽,点的起笔与撇同样高,三横距离匀称,长短不一。组词:来往、以往、过往。

2、进:半包围结构,撇靠近竖中线,走之第二笔写得要短小,横中线起笔,最后一笔平捺要舒展。组词:进去、进入、进行。

3、空:上下结构。点与竖都要位于竖中线,整个字中心对正。(五)作业

1、把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、编一编《小猴子第二次下山》的图画书。

想象:又是一年过去了,夏天又到了,玉米,桃子,西瓜又成熟了,小猴子又下山来了,猜一猜,结果会是怎么样呢?

3、老师把这么长的课文变成了一首儿歌,想读一读吗?

小猴小猴真高兴

跑下山来找东西

扔了玉米摘桃子

扔了桃子摘西瓜

扔了西瓜追兔子

空手回家有原因

要问原因是什么

小猴小猴太贪心