亡羊补牢优秀教学设计

《亡羊补牢》教学设计

阜阳市颍东区育新小学:李健

教材分析:

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后,街坊叫他修羊圈、堵窟窿,养羊人认为羊已经丢了,不用修羊圈;第二天他又丢了羊,才后没有听街坊的动告,于是赶快动

手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

学情分析:

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中应抓课文篇幅短小,内容生动有趣的特点,引学学生生结合课文的插图,通过理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生生活实际,分析因果,揭示高意,让学生从中受到教有和启发。

教学目标:

1、知识与能力

(1)认识“寓、则、亡、牢、圈”等10个生字,会写“亡、牢、钻”等5个生字。

(2)理解课文内容,分角色朗读课文,读好请求语气。

2、过程与方法

(1)在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

(2)在读读议议中了解益虫的一些科学知识。搜集更多的益虫益鸟的相关知识。

3、情感态度价值观

从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学知识产生浓厚兴趣,树立保护益鸟的意识。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,理解寓意。

2、能正确认读“寓、则”等10个生字新词,正确书写“亡、牢”等5个生字。

教学难点:

能在读中悟出故事的寓意,从中受到教育和启发。

课前准备:

1、课件

2、学生预习课文,读文、勾画生字词。

一、导入

1、“猜一猜”导入

同学们,刚开始上课,咱们来玩一个游戏好不好?(生:好)这个游戏叫“猜一猜”,根据图片的内容猜一猜故事的名字。PPT出示图片。

2、这些故事简短有趣,它们有一个共同的名字叫寓言,那么什么是寓言呢?PPT出示什么是寓言。

3、这节课我们一起学习第12课《寓言二则》中的第一则《亡羊补牢》板题、齐读课题。

4、相机识记课题中的4个生字:寓、则、亡、牢。生讨论交流分享识记的方法。

二、初读课文,了解故事

过渡:亡、牢是什么意思?亡羊补牢又怎么理解呢?请同学们走进课文去找一找答案吧!

1、出示自读要求:

读准字音,读通句子,标出自然段。强调正确的读书姿势。

2、同学们,课前预习的时候,你们已经圈出了本课的生字,请你们认真地读一读把。

3、这些生字给我们设置了一些障碍,同学们,你们有勇气去闯关吗?让我们一起大声地读出这些词语吧!PPT出示生字新词,每个词语都配一张图片,图片识字,形象直观。

(1)借助拼音自读、互读。

(2)摘掉拼音帽,找生读。

4、“火眼金睛”游戏。

生字从屏幕上瞬间划过,如果你看清了是什么字,请你举手告诉大家,同时在口头组一个词语。

三、精读课文,深入故事

过渡:同学们,这篇课文主要讲了一个什么样的故事呢?老师用一句话概括了出来,可是这句话,我没有写完整,你能帮一帮我吗?PPT出示不完整的句子,找生填空、评价。

1、养羊人一共丢了二次羊,哪个自然段是写第一次丢养的呢?找生说、评价。同学们,请你们把第一段再读一读找出丢养的原因吧!找生回答。

2、丢养的原因找到了,街坊也知道了,街坊这样跟他说,PPT出示街坊的话,指导朗,读出劝说的语气。

听了街坊的劝告,养羊人是怎么说的呢?请同学们看这个句子,它是一个反问句,要读出反问的语气来。能够读出养羊人无所谓,不以为然的态度。找生读。

同桌之间分角色读他们之间的对话。

3、养羊人不听劝告,结果如何呢?请同学们在文中找出相关的句子吧! PPT出示第4段。为什么用两个“又”字呢?有什么效果呢?生思考回答。你能用“又”说一句话吗?锻炼孩子语言表达能力。

4、第二次丢养后,养羊人的心情如何?你能从文中找一个词语来形容吗? (后悔)找生读出他的后悔之情。他心里是怎么想的呢?他又是怎么做的呢?结果如何呢?引导生读第5自然段,找出答案。

5、PPT出示句子:他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

让生读一读两个句子,比较异同,强调“赶紧”一词的作用,意识到错误,及时改正。

四、回顾课文,总结升华,适时板书。

故事讲到这里,老师有问题要问你们,你们喜欢养羊人吗?从这个故事中你明白了什么道理?

板书:知错就改

为时不晚

五、指导书写,布置作业

1、课件出示要求会写的5个生字。

2、指名读并口头组一个词。

3、请同学们仔细观察每个字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

4、同桌交流应注意的书写事项。

5、师范写,生描红仿写。

6、展示书写成果,评议。

7、布置作业

(1)把这个故事说给家长听。

(2)和同学交流,生活中“亡羊补牢”的事例。

教学反思:

1、以故事题目为突破口。这则寓言的题目都是对故事内容的的高度概括,抓住了课文题目也就抓住了文章的主要脉络。教学中引导学生结合课文内容理解题目,从而把握课文的主要内容。2、在教学中注重来用多种方法指导识字熟字带生字、加一加、减一减等,在具体的语境中识字等方法,激发学生的识字兴趣,利用图片识字,将识字、写字教学落实到实处。3、以读为主。整个教学中,“读”贯穿始终。采用多种形式的读,在读中“思”,在读中“说”。4、联系实际,理解寓意。注重语文学习与生活的联系,引导学生结合生活实际谈类似的现象,从而体会这则寓言所要说明的道理。