5 玲玲的画ppt课件配套教案内容

《玲玲的画》教学设计

丰宁三小宋立辉

一、教学内容:

《玲玲的画》这篇课文是义务教育课程标准试验教科书二年级下册的第25课。

二、教材简析:

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

三、学情分析

对于二年级下学期的学生而言,读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事,难的是在朗读中体会玲玲感情的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,所以在教学中关键是引导学生从常见的生活小事中悟出生活的道理。

四、设计思想

(一)情感为线、深度感悟语言。

本节课的教学中,教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。这样,学生在体会人物感情的基础上,析词品句,感受文本中的语言,向学生渗透文章的表达方式。

(二)以读为本、尊重个性感悟。

为了落实以读为本的原则,在本节课的教学中,首先保证阅读的时间,从整部分朗读,到重点句子的研读,给学生充分的感悟时间。充分让学生感悟文章内容,在此基础上深入朗读,在交流、评价中理解朗读的方法,依据学生独特的感悟,读出自己的课文。

(三)联系生活,拓宽资源。

高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

四、教学目标:

1、认识8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、通过读文,让学生懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事道理。

五、教学重点、难点:

重点:识字、写字、有感情朗读课文、感悟重点语句的意思。

难点:结合课文内容及自己生活实践来体会爸爸的话。

六、教学策略:

1、“读中悟”的教学策略:课上给学生充足的时间,让他们尽情地品读感悟,通过多种形式的读,让学生在读中感悟理解,在读中触发情感,在读中培养学习能力,提升思维。

2、以互动对话为主的教学策略:第二课是教学时,让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,体会玲玲感情的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦,获得独特的体验和真切的情感。

3、自主学习策略:第一课时,安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。同时,通过阅读拓展资料,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词。第二课时,安排学生按着自学要求独立阅读,自主思考,通过自己的阅读,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

4、合作探究的学习策略:通过汇报交流,培养学生的听、说、读、写能力。

七、教学环境和资源准备:

1、教学环境:非网络教学环境

2、资源准备:拓展资源,自制教学课件。

八、教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题

2、上节课你们已经初读了课文,你还记不记得玲玲画的是一幅什么画?

二、品读感悟

(出示画)师:这就是玲玲画的画,玲玲的这幅画还经历了一场小小的风波,在这场风波后爸爸说了一段话。请大家快速地阅读课文,找一找,划出来。

[课件]出示:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。谁愿意读一读?

2、那么,在课文中坏事是什么,好事是什么呢?她又是怎样把坏事变成好事的呢?

[课件]出示学习提示:请同学们认真读课文,用“——”画出文中写“坏事”的句子,用“~~”画出文中写“好事”的句子;

(2)“坏事”是怎样变成“好事”的,找出有关的词句和同桌说一说。

3、学生汇报,教师相机引导学生进行下列重点词句的感悟和朗读。

(一)坏事

(1)、指名读。

(2)、[课件:就在这时候,水彩笔一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。]

同学们,这句话里和课文中的有什么不同吗?你更喜欢哪一句?为什么?

(3)、可别小看了这些表示声音的词!用上它可以使文章变得更加形象、生动、有趣。我们一起来读一读这个句子。

[课件:一只可恶的苍蝇“嗡嗡”直叫。爸爸拿起苍蝇拍,只听“啪啪”两声,苍蝇就上西天了。]

瞧!用上表示声音的词,句子多生动多有趣啊!你还能说一句带有表示声音的词的语句吗?

(4)、课文中的两个表示声音的词不仅使文章具体生动,还包含着玲玲很多的感受呢!

水彩笔“叭”的一下掉到了纸上,画被弄脏了,玲玲哇地一声哭了起来,这时她想到了什么?(“满意地端详”体会对这幅画很满意;从“又”字体会画这幅画用了很长时间,突然被破坏了,很着急)

【设计意图:不仅让学生明白什么是象声词,而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。同时,在情境句子中领悟使用象声词的妙处,激发学生的学习兴趣。】

(5)指导朗读:费了好长时间终于画了一幅让人满意的画!还等着第二天参评得奖呢。可就在玲玲高兴的时候,这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了,而重新画,时间又来不及了,玲玲能不哭吗,试着读出当时玲玲的心情。

[课件:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。“我的画脏了,另画一张也来不及了。”]

学生试读、指名读。

【设计意图:创设“说”的情境,让学生进行换位体验,学生会在转换、相互交谈中体验到玲玲的伤心、难过,在体验中朗读感受。这样的朗读训练更扎实、更到位。】

(二)好事。

师:是啊,事情的确是糟糕透了。可是,[指板书:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。]

1、好事又是指什么呢?

[课件:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。]

2、指名读

3、多么可喜的一件事啊!引读:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

(三)坏事如何变成好事。

1、坏事是怎样变成好事的?

[课件:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。]

玲玲开动脑筋想了又想,最后还是觉得画小花狗的办法最好。(出示课件:画上小狗后的画)如果你是评委,请你评价一下这幅画。

这只小花狗让《我家的一角》变得更温馨了,多有创意啊!

[课件:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。]

5、师:“满意”这个词在文中出现了几次?分别在哪?

[课件:(1)开始玲玲的画画完了,她为()而满意。

(2)在污点处画上小花狗后,玲玲又为()而满意。]

6、说一说:学习了课文,你懂得了什么?说给大家听听。

【设计意图:抓住玲玲的情感线:满意——伤心——满意,老师引导学生走入人物内心,让学生和玲玲的心理产生共鸣,所谓“喜她所喜,悲她所悲”,以读表情,以读促悟。为更好的理解爸爸的话做好铺垫。】

三、拓展阅读。

1、师:在资料城中还有很多关于动脑筋想办法解决问题的故事呢,让我一起去读读吧!

【设计意图:学生读了5篇与本单元主题相关的文章,通过这样一篇带多篇的阅读,既丰富了知识,扩大了视野,又深化了课标。】

2、师小结:约翰船长,在危险面前肯动脑筋,使船成功脱险;土耳其的考

基亚,利用聪明的头脑,成功地将失踪的马群找到;谋士陈平,在船上用智慧保住了性命;憨憨的八戒采用激将法,把美猴王请下山来……他们的故事各不相同,但他们都有着相同的“法宝”,那就是在困难面前,沉着冷静、善于思考。

富有哲理的语言总是能启迪人的智慧,带给人无限的思考,使人立于不败之地。当我们以后遇到糟糕事时,我们就想想爸爸的话(生读):孩子们,让我们记住爸爸的话,让它成为我们以后学习、生活的座右铭吧!

【设计意图:升华学生对文章的理解,丰富学生的体验,促进学生的积累,培养学生处理生活事件的能力。】

四、创新写作。

在你的学习生活中,遇到过做得不好或令人不满意的事吗?你是怎样动脑筋、想办法解决的?写下来与大家分享。

【设计意图:联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破,激起学生将课堂中学到的知识或道理运用于生活中的兴趣,提高学生解决问题的能力。同时也训练了学生的写作能力,深化了主题。】

五、全课总结。

师:在这里老师还想送给大家两句智慧名言,希望你们能成为勤动脑、善思考的好孩子!

一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-----(法巴尔扎克)

要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。---------(美爱因斯坦)同学们,让我们做一个生活的有心人,多动脑筋,定能使你变得更加聪明。

板书25玲玲的画

画弄脏坏事

动脑筋变

得一等奖好事