8 海豚救人教学评价实录

《海豚救人》教学设计

原阳县祝楼乡祝楼完全小学:王越

教材分析:

这是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员,然后介绍了人们经过对海豚的研究,解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。课文的重点在“海豚怎么救人”和“海豚为什么救人”这两部分内容上,具体来说,2——4自然段写得是“海豚怎样救人”,而5——8自然段则告诉了人们海豚救人的原因。

学生分析:

因为学生是农村学生,学生本身的素质不高,没有接触过网络,也没有查资料的地方;所以在学生认识海豚里会比较枯燥一些。因为在学生的生活周围没有这样的动物,学生队海豚的表达不准确,教学中必须使学生认识到海豚是人类的好朋友,人们应该对他们充满爱心。

设计理念:

教学这篇课文,可以让学生通过快速阅读课文,体会出文章的大致结构,了解文章的大概内容。本课的两部分内容是海豚怎样救人以及海豚为什么能够救人。课文主要内容的理解不是难点,学生可自学感悟。为提高效率,尝试用探究性学习的方式分小组学习,摆脱繁琐情节分析和一问一答的课堂模式,以引导学生“主动学习、提高能力”为着眼点,提倡探究、鼓励成功,重情感教育、重习惯培养、重学法指导,营造思维活跃,格局开放、交流互动的学习氛围。

课前准备:

教学课件、图片、资料

课时安排:一课时

学习目标:

1、知识能力目标:了解海豚是怎样救人,为什么能够救人。

2、学习能力目标:尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式,领会作者运用的表达方法。

3、情感价值目标:受到爱护动物、保护动物的人文教育。

教学过程:

一、激趣引入,揭示主题

1、师生互动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!

2、观看海豚表演的图片,激发学生探索的兴趣。

3、海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)

4、师板书课题,齐读题目。

5、生质疑:看了这个题目,同学们的脑袋里冒出了哪些问号?(生自由提问)

二、初读课文,感知文意

1、归疑并导入初读课文。

海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本,津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息)

2、交流读书的收获。

通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)

三、再读课文,尝试研读

1、小结引入深究部分,鼓励用不同的学习方法。

大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是来源它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

2、学生分组学习,商议学习方法,并在小组长的带领下分工合作。教师巡视,了解学法,并作指导和点拨。

学法:列表方法

学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

时间地点人物救人经过

1966太平洋韩国10名船员一群、沉、游、抬、驮、甩

1972海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送

1992大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游

点拨:教师将该表用课件在大屏幕上展示,吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

4、殊途同归,融汇理解。

出示句子:海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。

读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?

生用书中的语言组织表达。

师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段,体会体会吧!

5、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

四、激活文本,丰富认识

1、师启发开拓思路:

海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。

2、课件展示有关资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

五、激发情感,升华认识

1、师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!

2、请若干学生畅所欲言。

3、师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美德源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!

六、课后练习:

一、把下列词语补充完整。

见()()为()()力尽()出()外

求()无()面目()()不可()()

二、根据课文内容填空。

1.海豚是用()呼吸的()动物。

2.海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。

3.海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的()。

4.海豚救人往往是()行动。

三、阅读答题。

海豹

沿着海边弯曲的小路,我们来到海豹池。海豹的背部呈黑灰色,腹部是乳白色,上面还有许多黑色斑点,看上去油亮亮的,好像是刚抹上油似的。海豹头圆圆的,像个小皮球,身体像个鱼雷似的,可好玩了!

海豹是游泳能手,动作可灵活啦。只要有人靠近,它就飞速地游开了。它时而潜到水底,时而翻着跟斗,时而仰着身子,时而侧身游动。那样子真是得意极了!

短文第一自然段主要写了()。第二自然段主要写了海豹的(),特点是()。

答案:

一、见(义)(勇);(筋)(疲)力尽;(喜)出(望)外;求(生)无(望);面目(狰) (狞);不可(思)(议)

二、1.肺哺乳2.虚构真实3.照料天性4.集体

三、海豹的外形;动作,灵活。