4 猜字谜名师教学实录

1、通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

2、能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。

3、猜出谜底,结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

4、通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。

教学重点

目标1、3

教学难点

目标3

教学过程

一、联系元宵,揭示课题

(一)(出示图片)联系元宵节,说说图片中小朋友在干什么?

(二)讲解元宵节的习俗,引出猜灯谜。

(三)揭题。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。

书写:字。

二、初读谜语,识字正音

(一)看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务:本节课猜第一则谜语。

(二)借助拼音,自读第一则谜语。把圈出的生字多读几遍。

(三)多种形式读谜语,随机正音。(同桌互读、指名读、全班齐读)

三、读文猜字,说说理由(目标3)

(一)说说大家猜到的谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。

线索一:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”

1、读句后,推测谜底是什么结构的字。课件演示:两个方块,左边绿,右边红。

2、随机认读词语:相遇。借助情境表演:请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。落实“遇”,关注走之。

线索二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。”

1、指名读词语:喜欢最怕 "什么喜欢什么?""什么最怕什么?"

(1)学生说说自己喜欢什么?认读“喜欢”一词。

(2)欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作用,代表了一种美好的心情,一份美好的祝愿。

(3)联系字源,讲解字形:人们一高兴,常常会裂开嘴笑,有些时候还会翘起锣鼓来庆祝呢。

(4)识记“欢”字,并组词。

3、识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用。

4、同桌互读词语,并分别用"喜欢"和"最怕"说话。

5、小组汇报

6、读读句子,说说理由。

7、随机出示儿歌,合作读。

什么绿?禾苗绿。

什么红?火苗红。

【设计意图:一年级的孩子猜字谜有一定的难度,需要老师引导下进行猜,边读边猜,在猜字谜的过程中识字,理解词语。】

四、复习巩固,指导书写

1.认读生字卡片。

2.书写:左、右。请学生仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。

3书写“字”观察结构,关键笔画,指导书写。

1、复习巩固“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过多种识字方法,认识“言、互、令、动、万、纯、净”5个生字。

2、能借助拼音,正确认读第二则谜语的谜面。

3、猜出谜底,结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

4、通过观察、教师范写等方法,会写“红、时、动、万”4个生字。

教学重点

目标1、3

教学难点

目标3

教学过程

一、复习导入

(一)出示词语:相遇、喜欢、最怕。全班齐读。

(二)出示第一则谜语,全班齐读。

二、学习第二则字谜,认读生字(目标1、3)

(一)借助拼音,自读第二则谜语。把圈出的生字多读几遍。

(二)多种形式读谜语,随机正音。(同桌互读、指名读、全班齐读)

(三)出示短语,学习生字。

1、出示短语:互相尊重令人感动万里无云纯净透明,学生自读。

2、学生领读。

3、同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

4、导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

5、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

6、引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(四)指导猜谜。

1、导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

2、揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

(五)拓展性学习

1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?

2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。

【设计意图:第二则谜语和第一则谜语的特点不一样,有一定难度,需要老师点拨,边读边猜,在猜字谜的过程中识字,理解词语。】

三、写字

(一)出示“红、动”。、

1、观察结构,提示两个字的笔画有穿插。

(二)出示“时”

1、观察结构,关键笔画。

(三)出示“万”

1、独体字,注意关键笔画。

四、板书

4猜字谜

相遇喜欢最怕