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《小毛虫》教学设计余姚市第二实验小学胡捷教学目标:1、借助拼音正确认读11个生字,并在老师地指导下正确描摹“纺、织、编”。理解积累“可怜、笨拙、生机勃勃、色彩斑斓”4个词语。2、正确朗读课文,不加字、不漏字,能按标点停顿,并在老师的指导下有感情地朗读课文。学习课文第1、2自然段。教学过程:一、谈话导
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- 所属课文：22 小毛虫
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- 2018-04-24 15:32:00
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- 学校：余姚市第二实验小学
22 小毛虫优质课教案整理
未知
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关键词：22 小毛虫优质课教案整理
正文
《小毛虫》教学设计
余姚市第二实验小学胡捷
教学目标:
1、借助拼音正确认读11个生字,并在老师地指导下正确描摹“纺、织、编”。理解积累“可怜、笨拙、生机勃勃、色彩斑斓”4个词语。
2、正确朗读课文,不加字、不漏字,能按标点停顿,并在老师的指导下有感情地朗读课文。学习课文第1、2自然段。
教学过程:
一、谈话导入
1.小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?你为什么喜欢它呢?
2.学生交流。
3.看,美丽的蝴蝶也来了
出示句子:美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。(指名读句子,齐读句子)
读好“色彩斑斓”,是什么意思?你能用这个词语说一句话吗?
4.但是蝴蝶小时候可不是这么色彩斑斓,这般美丽的。瞧,它小时候是这样的,我们叫它“小毛虫“(板书课题),齐读课题。
这是一条怎样的小毛虫呢?让我们一起走进昆虫世界,去了解一下吧,听老师朗读课文第1、2节,感知小毛虫的可怜和笨拙。
问:你觉得这是一条怎样的小毛虫呀?小毛虫给你留下了什么印象?(板书:可怜,笨拙)
(1)学习生字:拙(读准翘舌音)
“笨拙”是什么意思?用你生活上的例子来说一说。
二、研读课文,体会理解
1.为什么小毛虫既可怜又笨拙呢?
自由读课文,出示要求:借助拼音读准课文,做到不加字,不漏字,不改字。想一想小毛虫可怜、笨拙的原因。
(1)认读生字词语。(出示词语:小老师领读,第二组词语有什么规律,偏旁相同,第四组词语是多音字)
(2)接龙读课文,纠正读音。
(3)交流小毛虫可怜的原因?(自由说)
动画演示:昆虫们热闹的场面。
①瞧,昆虫们又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,它们有的……有的……有的……到处生机勃勃。(理解省略号的意思,说话练习)
②真是一片“生机勃勃“的景象!(你知道生机勃勃是什么意思了吗?)昆虫们这么热闹,那么小毛虫呢?
出示句子:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞(齐读)多么——(可怜啊)
2.齐声朗读第1节,理解“笨拙”
(2)自由朗读第1节,体会:文中哪些词句说明小毛虫很笨拙?用直线划出有关句子读一读。
师:是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?
3.指名朗读(出示句子)男女生比赛读、齐读
(1)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。(真笨拙啊)
(2)当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(太笨拙的)
4.动画演示理解“挪动”,观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思,并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”,理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”。
三、朗读全文,指导书写
1.师:尽管小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想?怎么做的?我们下节课继续学习。
2.齐读课文
3.指导书写
(1)出示:纺、织、编
(2)仔细观察,有什么相同点?
(3)教师指导,学生练习书写,展示交流
板书设计:
小毛虫
(可怜、笨拙)小毛虫——————————蝴蝶(五彩斑斓)
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- 上传时间： 2018-04-24 15:32:00
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