2　故事两则优质课教案设计

20《花的勇气》教学设计

颍东区冉庙乡董楼小学李永前

【设计理念】

阅读,不仅仅是对文本意义的探寻,也是对读者心灵的“触动”。这种“触动”,可以如微风拂面,可以如浪卷波涛,也可以如巨雷灌顶。教学设计意在文本、与人的心灵之间架设一道桥梁。其主要路径是凭借语言文字,进入文本所描绘的感人场面,力求让孩子透过语言文字,感悟文本背后的意义,并在感悟中学习语文,生成情感,关注语言、促使情感与智慧在阅读对话中交融共生。

【学习目标】

1.认识4个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

3.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心,并把自己的理解写成一段通顺流畅的话。

【教学准备】

1.学生预习课文,读准字音,读通句子。

2.教师制作课件,准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。

【教学时间】一课时

【教学流程和设计意图】

一、积累,引入课

师(演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面)看到这满目的鲜花,你会想起平时积累的哪些词句呢?(学生交流)

师:听着你们美好的话语,我也想赞美动人的花。(动情地叙述)

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。(课件中出现密密斜斜的雨点)当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书:花的勇气)

(设计意图:老师的情感对于儿童来说,是导体,是火种。声情并茂的叙述是为了能帮助学生进入情景。)

二、初读,知大意

1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

2.自学反馈:

(1)指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

(2)师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词或简单的问题)

(3)师:在课文中,“花的勇气”指什么?(花在冷风冷雨中怒放)找到相关的语句读一读。

课件出示:迎着吹在脸上细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地。此刻,那些花一下子冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。

(4)感受作者的情感变化

师:这些花却在冷风冷雨中怒放,而在这以前呢?我们再读读课文,边读边思考:

投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为__________;

离开维也纳前,感到______________________,因为____________________;

看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

体会到小花的气魄时,心头________________,因为____________________。

(设计意图:披文入境,走到课文情景中去,走到作者的情感世界里去,感受作者的情感变化,与作者的内心世界进行对话)

三、品读,感悟美

师:课文用美好的语言向我们展示的花的风雨中怒放的勇气,展示了作家冯冀才先生美好的情感变化。

1.自主研读:

师:把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2.文学鉴赏会。

(教师扮演文学鉴赏会的主持人)各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

(设计意图:文学鉴赏会通过吟诵、玩索、想象,使文本的内在情趣和读者(学生)阅读后的情趣相得益彰,充实其精神、沉淀其语感)

四、美读入情境

1.循着作者感情的变化,有感情地朗读全文,读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

2.举办朗读比赛,评出优胜者。

五、回读抒胸臆

1、激情抒写

生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感用美好的语言写下来。

(设计意图:学生的所思所感不能是千人一面的简单描述,不能是大同小异的机械模仿,而是自由地调动自己心中的语言储备,调动自己心中的生活积累,大胆地展示自己对客观世界的独特认识、独特感受的结果。)

2、交流共享

六、拓读扩视野

向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。《生命的药房》