千米的认识教学目标

二年级数学导学案

课题(第23页例1、2)千米的认识课型新授课课时第1课时

编写教师使用教师陈鹏使用时间2018.3.15

教材解读例1千米的认识及千米和米的关系。从图中小朋友做游戏,感知10米的长度;感知100米的长度,感知1千米的程度。体会千米是比米大的长度单位。1千米=1公里。例2感知千米和米的关系。1千米-=1000米。

学习目标11.认识长度单位千米(km)。

2.通过各种不同的途径体验1 km的长度,培养学生的空间观念。

3.知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。

重、难点重点:体会千米的概念,建立1千米的长度概念

难点:体会千米的概念,建立1千米的长度概念

教法学法教师引导,自主探究,合作交流

教学准备课件

教师导学教师学生

1.提问:(出示课件)

(1)我们已经学过的长度单位有哪些?它们分别用哪些字母表示?每相邻两个长度单位间的进率是多少?

(2)请孩子们用手比划出1m,1dm,1cm的长。

(3)想想看:要计量我们教室的长你们觉得用什么长度单位比较恰当?削铅笔的小刀又用什么长度单位比较恰当呢?

2.认识用千米作长度单位的必要性。

多媒体课件显示“重庆到成都340千米”的公路图,提问:计量重庆到成都的公路长孩子们认为用什么作单位比较恰当?

教师说明:如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米,这个数字比较大,我们读和写都很不方便,因此数学家又发明了一种更大的长度单位:千米。

教师:1千米究竟有多长呢?这节课我们就一起来认识千米。

(板书课题:千米的认识)1.(1)学生积极回答。

(2)指名比划后,全班同学一起比划。

(3)学生积极回答量教室的长用米比较恰当,削铅笔的小刀用厘米比较恰当。

2.学生仔细观察、想象。重庆到成都的公路有多长。(学生可能会回答用“米”作长度单位)

个体自学活动一:(自学例1:活动感知,体验想象1千米的长度。)

自学提示(一):(1)想一想8个同学合成一组,手牵手站成一排,大约有多少米长?

(2)80个小朋友站成一排,大约有多少米长?800个小朋友站成一排,大约有多少米长?

(3)让学生闭上眼睛想一想1000米有多长?

活动二:(自学例2,学生亲自体验1千米有多长)

自学提示(二):(1)请你在“走”的过程中体验1千米有多长?

(2)千米用什么字母表示?并用字母表示出千米和米之间的进率。

(3)请你亲自走250米的跑道4圈,体验1千米有多长。活动一:(1)学生结合上学期学过的伸直两手臂的长度大约是1米多一点,想象8个同学手牵手站成一排大约是10米长。(2)学生想象80个小朋友,800个小朋友站成一排大约有多长?(3)学生自己感受1000米有多长?

活动二:课前带学生到操场走250米的跑道4圈。让学生通过活动实际体验1千米的长度。

同伴助学1.助学目标(一):我们一起来做游戏,规则:1组和2组,3组和4组......8个小朋友一组手牵手站成一排,看看哪一排的长度最长?大家回忆以前所学过的知识,8个小朋友大约有多长?80个小朋友大约多长?800个小朋友呢?

2.助学目标(二):让学生分组一起到操场去体验跑道1千米有多长?教学楼50米有多长?。。。。。。。

(1)帮助组内学有困难的成员解决问题。

(2)组内交流。

(3)对疑惑做好记录,进行归纳,推荐发言。

2.准备交流。(1)合作解答,帮助组内学有困难的成员解决问题。

(2)组内交流,8个小朋友站成一排,80个小朋友站成一排,800个小朋友站成一排大约是是多少米?

(3)学生积极合作体验走1千米的跑道有多长。

(4)倾听发言,做好记录,准备发言。

展示评学活动(一)例1:活动感知,体验想象1千米的长度。

(1)活动1:我们一起做个游戏,两个小组的8个同学合成一组,手牵手站成一排,看看那一排的长度最长?大约有多长?

教师指出:8个小朋友站成一排,手拉起来大约有10米长。

(2)80个小朋友站成一排,大约有多少米长?(80个小朋友站成一排,大约有100米长)

800个小朋友站成一排,大约有多少米长?(800个小朋友站成一排大约有1000米长。) (3)让学生闭上眼睛想一想1000米有多长?使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米即公里作单位,1000米就是1千米,即:1000米=1千米(公里)

(4)教师根据学生回答小结:200米一圈的跑道,5圈是1千米;10米,我走了20步,1千米要走2000步;教学楼大约50米,大约要走100步。

(5)教师小结

刚才同学们亲自体验了1千米的长度,感受到了1千米很长,所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位,千米是比米大的长度单位,千米用字母km表示,1千米=1000米或1km=1000m,1千米=1公里

(1)积极参与游戏,都拉成一排,希望能比别人的队伍长,然后发现每组的队伍的长度都差不多,在10米左右。

(2)学生想象感受80个小朋友站成一排,大约有100米长;800个小朋友站成一排大约有1000米长。

(3)学生闭上眼睛感受到1千米好长啊!

同时发现提问:老师,如果我们要计量比较大的长度,该怎办办呢?

(4)认真听讲,认识千米这个长度单位,并能初步发现千米与米的关系。

(5)学生根据亲自体验后的记录积极回答。

提升延学1.算算看:我们学校的跑道一圈为250米,小明去跑了4圈。猜一猜:小明跑了多少米?

2.课后组织学生到操场去体验1千米有多长。大概走了多少分钟。

3.完成课堂活动第24页第1、2题。

4.完成练习五第1、2题和课件上的题。

5.想一想,这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

6.教师根据学生的回答总结本课知识和学生存在的疑问。

1.学生自己仔细计算。

2.学生积极体验1千米有多长。体验走1千米大概走了多少分钟,做好记录。

3.学生自己谈本节课的收获以及疑问。

板书设计

认识长度单位--千米

1千米(公里)=1000米

1km=1000m