2 我是什么名师教学设计2

人教版二年级语文上册《2.我是什么》教学设计

汕尾市城区新港街道中心小学黎恩祥

教学目标:

1.认识11个生字,背自己喜欢的段落,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2.培养朗读能力和想象能力。

3.教育学生热爱生活,热爱大自然保护大自然的情感。

教学重难点:

1.读准生字音,有感情地朗读课文。

2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。

教学过程:

一、导入,揭示课题:

1、直接导入,板书课题《2.我是什么》。

2、齐读课题。

二、检查字词:

1.读词语(播放课件):

漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害

提醒字音:“雹”“暴”声调易混;

“稼”是读四声,“庄稼”一词中读轻声;

淹没中的“没”是多音字读“mò”。

2. 读生字(出示课件):

浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

记字形(用自己喜欢的方法):

1.形旁表义:浮灌溉淹雹躁稼

2.加一加:暴毁

3.联想:人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字操、澡

一家房子里面着火了——记“灾”字

4.编字谜:上边两只眼,下边两只眼,中间有只小花狗——记“器”。

【设计意图】:鼓励学生自主识字,尊重学生个体,运用这种方式,自主认字,体现字词的联系和认字的梯度。

三、创设情境,读文感悟

(一)整体感知:

1.指读课文,其余学生边听边想:我是什么呢?

学生汇报:我是水。教师在黑板上摆教具画:小水珠。

2.学生小声读课文,想:小水珠都变成了什么?

学生汇报:小水珠变成了“气、云、雨、雹子、雪”

教师随机摆教具贴画:气、云、雨、雹子、雪

【设计意图】:这是对整篇文章的通体认识,整体了解课文内容,简单了解水的各种表现形式,锻炼了学生们的语言概括能力。)

(二)细读课文

读议第一段:

1.学生自己朗读第一段,在指名读。

2.赏读重点句:“太阳一晒,我就变成气”

①看课件中画面变化,再从文中找有关句子回答。

②学生再读这一句。

3.赏读重点句:“升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片在空中漂浮。”

①指名试读②听录音范读③学生仿读

4.赏读写云的句子:①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题:它们在什么时候穿这些“衣服”。从而理解词意“白衣服”(白云);“黑衣服”(黑云);“红衣服”(彩云)。

5.教师小结:我们理解了第一段中的重点句子,知道水能变成汽。

读议第二段:

1.学生加动作自读本段,思考:云又是怎样变成雨,雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读,大家评谁读得好,好在哪儿?

教师点明:加上动作读,能把意思表达得更清楚。

3.全班齐读第二段:

4.填空(播放课件)即第二段内容:空中填(落)、(打)、(飘)

让学生体会:雪花轻用“飘”,雹子重用“打”,雨比雪花轻比雹子重用“落”。5.排顺序:请一组同学把黑板上的几幅画按顺序重新排列,其余各组在组长带领下用学具画排顺序。

说变化:指一名同学看黑板上画面说水的变化过程。

6.教师小结:雨、雪、雹子落下来又变成了水,水就是这样在自然界中循环变化的。

读议第三段:

师:现在同学们都累了,请趴在桌子上闭上眼睛休息一会儿吧。

师:好,该“起床”了!刚才,同学们休息的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──安静。

师:那咱们去看看池子里的水安静不安静。

师:大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?

师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)指生读,齐读。

师:大家再看,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的?

生:慢慢地散步。

师:看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)

(指名读课文、齐读课文)

师:请同学们再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位同学读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?

(指名读课文、齐读课文)

师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。

生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

生:(读课文,声情并茂)

师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。(配乐)

教师小结。

读议第四段:

教师:水不仅会变,还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段,(出示填空题)填空:有时候我很——温和,有时候我很——暴躁。你发现了什么?理解:温和暴躁课件说句子:有时候……有时候……男女分角色读。

汇报:水都做过哪些事?(用文中句子回答)

2.联想:生活中水还做过那些好事?那些坏事?

3.出示课件:理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意

4.师:所以人们就要想出种种办法来管住水,你知道有什么办法吗?

学生汇报:随机出示课件。

①建拦河大坝,建水力发电站,可储水、排洪、发电②种树、种草:防止水地流失。

教师总结:刚才我们了解了水在自然界里的循环变化,而且学了许多办法来管住水,造福人类。

(三)回归整体

1.学生朗读课文。

2.教师总结全文。这节课我们了解了水在自然界里的循环变化,你在生活中看到过水在变吗?

说句子:

(例)我会变成水珠落下来,人们就管我叫“雨”。

我会变成,人们就管我叫“”。

我会变成,人们就管我叫“”。

(四)拓展:把生活中看到的水的变化画在纸上,并写下几句你想说的话,下节课交流。

(五)学生谈收获,教师总结。

(六)实践活动:

画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。

板书: 1. 我是什么

太阳冷风

汽云