大小比较教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

二年级下册万以内数的大小比较教学设计教学目标:1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。2.能根据100以内数的大小比较方法总结出10000以内数的大小比较方法。3.能正确比较万以内数的大小。教学重点:能正确比较万以内数的大小。教学难点:1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2024-06-03 11:44:48

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学校：达川区实验小学

大小比较教学设计实例

未知

2024-06-03 11:44:48

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关键词：大小比较教学设计实例

正文

二年级下册万以内数的大小比较教学设计

教学目标:

1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

2.能根据100以内数的大小比较方法总结出10000以内数的大小比较方法。

3.能正确比较万以内数的大小。

教学重点:能正确比较万以内数的大小。

教学难点:

1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

2.能正确比较万以内数的大小。

教具学具:计数器。

教学流程:

一、复习旧知

1.上课之前,老师先考考大家上节课的知识学得怎么样。

课堂引入

1.10000里有(

2.3094是由( (

)个1000。

)个千,()个十和

)个一组成的。

)。

3.4个千和9个十组成的数是(

4.千位和个位都是3,其他位都是0,这个数是()读作(

同学们完成的真棒!

接着我们在一起来比较7()70,70()78。并说说你用的什么方法来比较。

比较大小,说方法(前面的数小后面的数大;2位数比3位数小等) )

2. 看来小朋友前面的知识学得不错,今天我们一起来比较万以内数的大小。

二、教学例1

1、在黑板上画出数序。观察数序图,你发现了什么?前面的数小,后面的数大。

好,我们一起来看看这个题:3200()514

你发现了什么特点?

生“数位不相同”

2、数位不相同的数你会比较它们的大小吗?

试一试。997和1000、1374和895.你是怎么知道的?

比较大小,位数多的数大。

位数多的有更大的计数单位

3.为什么位数多那么这个数就大呢?

4.我们在比较不同数位的数的大小时,位数多的数大。

三、教学例2

1、观察这组数,4850和5200,你发现了什么? 数位相同

2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢? 说说方法

3、我们在比较相同数位的数的大小时,要从最高位比起,哪一位的数大那么这个数就大。

千位相同再依次比下去,哪一位上的数大那么这个数就大。

4、比较3300和3250的大小?说说你是怎么比较的?

试一试,比较大小。

四、课堂小练习。

五、课堂小结:在比较大小时,会出现两种不同的情况,一是数位相同和数位不同,那么我们应该分别怎样来比较大小呢?说一说。

六、课堂活动

1.写一写。

2.按要求写四位数,在比较大小。

3.把合适的数字写在上面。

4.游戏:理解游戏的方式。

先请一位同学上来和老师一起示范。

同桌互相玩游戏。

关于本教案的常见问题

Q：大小比较教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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