问题解决主要内容及教案内容

问题解决

教学目标

1、让学生在丰富的教学信息中分析信息之间的相互关系,理清已知信息与所要解决问题之间的联系,确定解决问题的策略。

2、培养学生的逻辑思维能力。

教具学具:多媒体课件

教学设计

一、课前活动

1、读“字”宝宝。课件出示红(绿色)、黄(红色)、蓝(紫色)三个字,让学生读出。

2、说“字”颜色。课件出示上面同样的字,让学生说。(主要看学生是否认真读要求)

二、引入新知

1、课件出示教学目标。让学生明白这节课要达到的目标。

2、回顾旧知。出示一个长方体和正方体模具,让学生说出它们的体积公式,并说出体积公式的字母表示。(抽生回答) 3、教师给长方体和正方体给出一定的数据,让学生算出它们的体积分别是多少?

学生独立完成,师巡视学生的完成情况。

全班集体交流。

三、新知教学

1、出示乌鸦喝水的图片

教师提问:你们知道乌鸦是怎么喝到水的吗?

生:积极回答(把石头放在瓶里面,使水面上升.....)

师:同学们,你们真棒!

2、出示石头入玻璃杯中的图片

师提问:思考把一块石头放入玻璃杯中水面就上升了,这是为什么?

生活动:同方说说自己的想法。全班交流。

小结:石头占有一定的体积。

3、小实验:测量红薯的体积。

实验步骤:先将红薯放入一个装有一定水的长方体容器里。

观察放入红薯前后,水的高度变化。

把观察到的数据填在表中。

(小组内活动交流,全班交流)

想一想:放入红薯前后,水的长、宽、高那些是变化的?那些是不变的?

引导生说出:红薯的体积=放入后水的体积-放入前水的体积。研讨不同的解题方法:红薯的体积=长×宽×放入后水的高度-长×宽×放入前水的高度

议一议:还有别方法吗?小组讨论完成。

红薯的体积=长×宽×(放入后水的高- 放入前水的高)共同归纳:

红薯的体积=放入后水的体积- 放入前水的体积

↓↓

方法一长×宽×放入后水的高- 长×宽×放入前水的高↓↓

方法二长×宽×(放入后水的高- 放入前水的高)学生再次把两种解题方法结合操作说给小组的同学听。

4、请你求出你们组红薯的体积。

生合作完成后,抽组代表回答交流。

5、试一试

一个长方体容器,底面长2分米,宽1.5分米,放入一个土豆后水面升高了0.2分米,这个土豆的体积是多少?

生独立完成,师巡视,帮助有需要的同学。

全班交流。

四、课堂小结

这节课我们学到了什么?懂得了什么?

五、板书设计

红薯的体积=放入后水的体积- 放入前水的体积

↓↓

方法一长×宽×放入后水的高- 长×宽×放入前水的高↓↓

方法二长×宽×(放入后水的高- 放入前水的高)