22 小动物过冬教学设计一等奖

小动物过冬(第一课时)

费丽萍

【教学目标】

1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。

3.能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。

【教学过程】

课前活动:猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)

1、头上红冠戴,身披五彩衣,等到天亮时,唤得众人醒。(公鸡)

2、白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。捉害虫,保庄稼,还是一只报春鸟。(燕子)

3、绿衣小英雄,田时捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。(青蛙)

4、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。(蜜蜂)

一、直接揭题,激兴趣认课题

1.师:刚才,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。跟老师一起写一写!物是左右结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。(板书:小动物)

2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。我们来看第一个小动物——蜜蜂。“蜂”是后鼻音。(生读“蜜蜂”)

师:小蜜蜂的胆子有点小,“蜜蜂”两个字都含有小小的虫字,让我们一起来大声地、热情地呼唤它——(生齐读“蜜蜂妹妹”)

师:蜜蜂妹妹听见了。第二个小动物出场啦,是谁呀?(生答“燕子”)小燕子到处飞,见多识广。我们可以亲切地称它为——(燕子姐姐)

最后一个小动物也忍不住啦,他也要亮个相!(出示:小青蛙)我听出来了,你很喜欢。“青”是后鼻音。小青蛙是怎么叫的?(生答“呱呱呱”)

师:多响亮啊!就像个神气的男孩子。让我们一起来跟它打招呼,读——青蛙哥哥!

二、创设情境,听课文识生字

1.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!告诉你们一个小秘密,他们还是好朋友呢!他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。(出示这句话,读)

2.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)

3.师:你看到了什么?听到了什么?

说到“刮”:她的用词多准确啊!秋天冬天的风吹上来,我们就说——(生齐:刮。指导学生反复读“刮”)如果是冬天的话,这风吹在脸上像刀子割一样,所以“刮”是立刀旁。(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)

4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书:过冬)

5.师:于是,他们就商量开了。(出示卡片:商量)

指“量”:这个字读什么?(生答liàng)这是一个多音字,可以读liàng,在这里它

读liáng。你来读一读。(生读)

师:两个字合起来以后读轻声。(生连读两遍)很好。三个小动物在一起商量。“商”字里面有一个口,意思是要说话。一个人怎么商量啊,要几个人在一起商量,所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想,商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。记住了吗? 谁来读读这句话?

6、师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是……(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

7.师:我们大家也从陆桥的四面八方赶来,聚到我们学校,一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

三、读通课文,分角色明知识

1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?(板书:商量)请小朋友拿出课本,先把课后的生字和二类字认认真真读三遍,再开始读课文,遇到长句和难读的句子要多读几遍,直到读正确、读通顺为止。开始响亮地读吧,老师不说停不要停。

2.师:小动物们是怎么商量的?(带领学生根据板画梳理结构。)先是谁和谁商量?

3.师:你记住他们的商量结果了吗?三个小动物是怎么过冬的?先来说说小燕子吧!它怎么说的?

·小燕子

(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读,用找近义词法理解“暖和”,并结合字义识记“暖”字。)

你们看,这个“暖”字是什么旁?(生答“日字旁”)和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写,让我们一起来记一记——上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是一个朋友的友。我们一起来写。(学生跟着老师书空)

(2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读,并用拆字法理解意思。)

(4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)

·小青蛙

(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)师:我再请个青蛙哥哥,向他挑战。这一回不仅要读正确,读通顺,还要做做动作。谁想来试试?(一生读)你读准了,但是我没看到你做的动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)

(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

·小蜜蜂

(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)师:蜂巢是什么啊?

真棒!巢就是窝的意思,蜂巢就是蜜蜂的家。(出示图片)瞧,这就是蜜蜂的蜂巢。你们看,每一个蜂巢都是六角形的,想不到吧?蜜蜂不光勤劳,还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆,这个了不起的神奇的建筑叫什么?(出示文字:蜂巢。引导学生读两遍。)

师:到了冬天我们见不到小蜜蜂,那是因为它怎么样啦?

(3)师:想不到,勤劳的小蜜蜂还是个小小建筑家呢!一起读。

4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

四、同桌合作,读对话识问句

1.师:现在,我也有些心痒痒了。我想做那只小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书,看看我们是怎么商量的。

(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)

2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)

3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

4.师:小燕子多关心小青蛙啊!(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!

五、词串学习,知约定悟情感

1.师:它们商量好了,约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字?(出示“第”的字卡,引导学生用旧字换新字法识记。)

2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)

4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定。课文读完了,你知道这篇课文讲了个什么故事呢?

(完成填空)

5.师:最后,让我们一起读读词语,回忆课文中的一幕又一幕。(课件出示文字:三组词串)

第一组:商量暖和哥哥接着刮起来

第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组:第二年明年来年

六、自主识字,看结构写生字

1.师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。(出示所有生字的字卡。)

2.师:小火车,谁来开?

3.在这些字中有些特别难写。我们来看看。第一个,含有八和口的字是什么字?(生答“商”)我们来商量一下,写这个“商”的时候,怎么写才好看呢?(上面的横要写得长一点,下面的框要写得大一点)因为里面要放“八”和“口”。

“暖”字要将太阳公公写得窄一点。(生练习,教师指导学生在田字格中书写。)

4.老师范写。(学生书写,老师巡视。)

总结:

师:今天这堂课上,三个小动物通过商量,各有各的过冬方法,我们通过友好的商量读通了课文,认识了很多生字宝宝,还写好了两个生字,我们在这堂课的收获真大。