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五年级下册 第三单元《长方体和正方体》 原创张云课 题 长方体的认识主任务 掌握长方体的特征。目 标预 设1、初步认识立体图形、认识长方体的特征。2、通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 教
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长方体、正方体的认识教学设计内容推荐
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关键词：长方体、正方体的认识教学设计内容推荐
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五年级下册 第三单元《长方体和正方体》 原创张云
课 题 长方体的认识
主任务 掌握长方体的特征。
目 标预 设
1、初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2、通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 教学准备 教具魔方，麻将骰子，粉笔盒，学具：文具盒,PPT
一 1、谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？
（由线段围成的平面图形）
2、投影出示教材主题图
。
教师提问：这些还是平面图形吗？
生答（不是）
教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。
提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体
？
3、举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体
？
长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。
板
块
二 1、认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请学生拿出自己准备的长方体学具：文具盒，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有平平的面）
板书：面
（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。
板书：棱
（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
板书：顶点
（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。
2、研究长方体的特征。
（1）面的认识。
①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（
有几组相对的面？（
3 6个面）
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?
板书:6个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
板书:相对的面完全相同。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
(2)棱的认识。教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察:①长方体有几条棱?12条棱;②这些棱可分为几组?③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题,分组讨论,实际测量。根据学生汇报后并板书:相对的棱长度相等。
教师:请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
(3)顶点的认识。课件演示:先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
师:请你们按照一定的顺序数一数,长方体有几个顶点?
板书:8个顶点。
指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。
板
块
三3、认识长方体的直观图。
(1)请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面?(三个面)
(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。
4、认识长方体的长、宽、高。
(1)讨论:要知道长方体12条棱的长度,只要刻度尺量哪几条棱就可以了?
(2)归纳:我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。
(3)拓展:老师将长方体横放、竖放,让学生分别说出长方体的长、宽、高。
板
块
四课堂作业
1、完成教材“做一做”。
2、完成教材课后习题。
课堂小结
今天我们认识了长方体,知道了长方体的相关知识,谁愿意来说一说,这节课你有什么收获?
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