习作优质公开课教案

《一件令人感动的事》习作指导

教学目标:

1、学会在生活中选择一件令人感动的事写下来,逐步养成留心观察生活的好习惯。

2、学会把一件事写清楚,突出感动的瞬间,表达真情实感。

3、掌握通过人物的动作、语言、神态、心理活动等写感人事情的方法。

教学重点:

学会通过刻画人物动作、语言、神态、心理活动把最感人的一幕的经过写清楚、写具体。

教学难点:

学生如何学会选择生活中一件令人感动的事,把令人感动的细节写具体。教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

课前谈话:

一、揭示课题明确要求:

1.学生观看《给妈妈洗脚》的视频,看完你有什么感受?

2.板书课题:一件令人感动的事。

3.生齐读题。读了课题你知道这将是一篇以写什么为主的习作?你还知道些什么?(突出“一件”“感动”“事”)

4.读书中87页要求,这个单元的习作要求是什么?

1、选一件令你感动的事写下来。

2、内容要具体、语句要通顺、感情要真实。

3、题目自己定。

4、写完以后,要认真改一改。

这些感人的事可能是你亲身经历过的,也可以是你亲耳听到的、亲眼看到的。

二、创设情境寻找感动:

(一)创设情境

1.有位同学曾遇到过这样一件感人的小事:一天,他的家庭作业本又没带,组长严厉地说:“你家庭作业没带就是没写,我要把这件事报告给老师。”这位同学觉得非常委屈,但是又拿不出作业……同桌的女同学看到了,对他说:“我相信你写了作业,你是被冤枉的。”这句话就让他非常感动,从此努力改掉了坏习惯。

2.听完了这个故事,相信同学们的脑海中一定浮现出了许许多多感人的画面。或许它是一个眼神,或许是一句温暖的话语,或许它是一个细微的动作,又或许是一个会心的微笑……

(二)寻找感动

接下来给同学们两分钟时间,请大家静下心来好好回忆一下发生在你身边的感动小故事,然后再想一想用简单的几句话说说。

1.生记忆搜索。

2.师:同学们思考得非常投入,老师也很想和同学们一起来分享这些感动人的时刻。

3.个别讲述(请5、6个学生站起来说)(要求三言两语)。

4.师随机问:“能说一下你为什么选这一件吗?”

(三)指导选材

指导学生多角度、有层次地选材。

国家大事、身边小事、亲情故事、动植物……

同学们心中有许多感动的事情,能选择新颖、自己又最熟悉的事例来写,更容易打动人!

三、方法指导细话感动:

(一)方法指导

习作是写给别人看的,如果想让令你感动的事也能打动别人,我们需要表达出真情实感。那么,怎样写才能给事件注入真情实感呢?

看看下面三个片段,说说你被什么感动了?

片段一:

50分钟后,一个安全的出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”

“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”

——五上《地震中的父与子》预设:

师:请同学们自由读读这个片段。这个片段中,哪里让你特别感动?

生:儿子的话是要把生的希望让给同学,而危险却由自己一肩来扛,让人感动。师:读出你的感动。是啊,令你感动的也许就是某人说的一句话。板书:语言片段二:

从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的候,不但不帮助他,还给他雪上加霜……假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。这一刻,我只要他在我身边……孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。

——五上《学会看病》师:这感人的一幕就发生在五上《学会看病》一课中。

师:这个片段中,哪里让你特别感动。

师:母亲深深自责,爱子真情让让人深深感动。所以,令人感动的也许就是一个心理活动。板书:心理活动

片段三:

回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。

——五上《梅花魂》师:这个片段中,哪里让你特别感动。

生:赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发……

师:这段话天气和外祖父外貌的描写,衬托老人不能回国的悲痛心情。外祖父对祖国的深情令人感动。板书:外貌

(二)细话感动

1.同桌互相说一说令你感动的事,这次再说的时候,要把人物的动作、语言、神态以及自己当时真实的心理用生动的语言描述出来,让别人被你讲的事所打动。

2.同桌交流后,请一位学生详细地说说自己感动的一件事。

老师提问“这件事打动你的细节是哪里?”

3..以这位学生的事件描述为例,具体指导学生学会抓住感人瞬间,通过对人物的语言、动作、神态,以及真实心理的描写将事情写得生动感人。

四、学以致用抒写感动:

(一)书写感动

1.这样感人的事情我们一定要把它记录下来,封存在我们的记忆中。

2.师归纳出示课件(“温馨小提示”)出示要求:1、注意人物的语言、动作、神态、心理活动描写。2、巧妙运用学过的写作方法,如写清“六要素”、在叙事中抒情、首尾呼应等。

(学生写、老师巡视)

3.写完后学生修改、汇报习作。

(二)课堂小结

1.课堂小结,

2.布置作业:由于时间关系,可能有些学生还没写完,课后继续写完,回家再修改、润色一下,然后给自己的文章加上一个更新颖、适当的标题,写成一片完整的习作。

板书设计:

一件令人感动的事

具体真实