词语盘点教案3

《词语盘点》教学设计

蚌埠市曹老集镇中心学校王伟

设计理念

1.通过词语盘点的练习,引导学生进行听说读写综合训练,多层次多途径分析字词,自己发现和运用识字方法,让词语在学生头脑中归类入库,培养学生的学习能力,指导学生学会归纳整理自己的知识,提高自己的语文素养。

2.以学生为本,力求为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围,引导学生热情参与,全员参与,激发他们主动讨论,主动探究中运用的欲望,让师生们共同经历发展认知,主动创造的生命历程。

教学目标

1.复习巩固词语,注意在字形,字音上加深对词语的积累。

2.使学生养成积累词语的习惯,能恰当的运用所学的词语。

3.发现和运用识字方法,培养学生运用祖国语言文字的情感。

教学难点

使学生学会恰当的运用所学词语的方法.

课前准备

教师准备:多媒体课件。

学生准备:写字本。

课时安排

1课时。

教学流程及设计意图

一.启发谈话,导入新课。

1.师:同学们,词语是我们语文学习的重要内容,承担着连接句子的重要作用。我们班就有不少同学在课下积累了许多有意思的词语,现在我们来听听词语背后的故事吧!

2.学生交流课下积累的词语,师生点评。

3.师:形形色色的词语就像一朵朵绚丽的花,装扮着语文的广阔天地。今天就让我们一起走进词语,来个词语大盘点。齐读课题。

【设计意图:利用成语故事积累导入新课,将枯燥的词语练习和有趣的口语交际训练结合起来,学生的个性在交流中得以张扬,学生的语言表达能力在汇报中得以历练,将学语文、用语文结合起来。】二.唤醒积累,“读读写写”

课件出示“读读写写”中的词语。

战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄雪中送炭同归于尽

深情厚谊势不可当跌跌撞撞

1.读

(1)同桌合作读,你读我听,我读你听,注意互相正音。

(2)指名读这些词语,要求声音洪亮,吐字清晰,其他同学要认真听,发现问题及时纠正。

(3)找出易读错的字音,学生再读。(如呻吟,都是前鼻音等。) 2.记

(1)(课件出示词语中的生字。)师:这些生字都记住了吗?是怎样记住的?

(2)学生交流,教师注意点拨,鼓励创意表达。

(3)教师示范讲解:同学们,汉字的奥妙无穷啊!我们来看“祭”这个字。出示甲骨文祭这个字。左边是牲肉,右边是“又”(手),中间象祭桌。表示以手持肉祭祀神灵。古人杀牲,一是为自己吃,再就是常把牲肉放在祭台上,“祭”字就是有酒肉的祭祀。是不是很有意思?对汉字的造字方法进行追根溯源,也可以帮助我们记忆生字。

3.写

(1)指名听写词语。(2)师生交流,教师指导易错字的书写。

预设:如“嫂”字的右上半部的笔画“竖”应拉下来,与“又”相交;“噩”注意笔顺,中间“竖”要写在竖中线上。

4.用

(1)词语回家。教师示范: 这些词语都出自前面我们学过的课文之中,看到“跌跌撞撞”这个词语,我就想到了人们在洪水面前惊慌

失措的样子。我能用“跌跌撞撞”说一句话:一岁的小弟弟跌跌撞撞地向餐桌走去。”

(2)请同学们选择其中的一个词语,联系课文的内容说一说。

(3)小结:总结学习词语的方法:读、记、写、用。联系语境进行理解、积累和运用是学习语文的重要方法。

【学习的最终目的不仅仅是记得住,还要用的出。从课文中来回到课文的语境中去,不仅降低了词语运用的难度,很容易理解词语的意思,还能习得语言表达的方式方法,同时也能搭建起与生活的紧密联系,使知识融会贯通、举一反三,体现了学以致用的教学目标。】三.渗透方法,“读读记记”

多媒体出示课件:

颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈下旬募捐水泵放弃筹齐颠簸节奏簇拥宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭

1.这些词语你会读吗?那些词语不容易读好?

2.小组讨论:你觉得哪些词语最难记?能否给这个词语创设一个语境,让我们更好地记住他们?如:周宇恒上课的时候总是一声不吭。

3.学生选择一个或者多个词语进行说话训练。

3.开展竞赛:看一分钟内谁记住的词语最多。

【让学生在学习第一板块之后,去自主学习“读读记记”,然后通过小组讨论、交流学习心得,这样既降低了学习词语的难度,还有效地实现了学以致用的教学目标,让学生在不知不觉中积累词语。】四.布置作业,迁移运用。

选择词语盘点中你喜欢的几个词语写一段话,要求语句连贯内容精彩。

【盘点里的词语的积累,可通过多种方法,多种形式,多种手段来实现。实践证明,只有扎实的,词语教学,才能积累词语,强化语感。才能训练思维,丰富情感,才能使阅读教学扎实有效。】