1.数数、读数教学目标设计｜教案在线预览

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认识11—20各数教学内容:认识11—20各数(P82、83)教学目标:⒈让学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11—20各数的大小、顺序,初步感知11—20各数的组成,能正确认、读11—20各数。⒉培养学生的观察能力和分析能力,初步学习估计物品

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.数数、读数

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2018-04-12 23:40:00

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学校：灵山县实验小学

1.数数、读数教学目标设计

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关键词：1.数数、读数教学目标设计

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认识11—20各数

教学内容:认识11—20各数(P82、83)

教学目标:

⒈让学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11—20各数的大小、顺序,初步感知11—20各数的组成,能正确认、读11—20各数。

⒉培养学生的观察能力和分析能力,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感。

⒊让学生体会数学与现实生活的联系,培养学生良好的书写习惯。

教学重点:认识10个一是1个十, 2个十是20。

教学难点:理解“一”和“十”之间的关系。

教学准备:相关课件、师生每人准备20根小棒等。

课前预习:

准备20根小棒。复习0-10。

教学过程:

一、复习引入

⒈前面我们学了那些数?

(学生答,教师板书:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)⒉学过的数中谁最大?谁最小?

⒊顺着数、倒着数、单双数数。

二、教学新课

⒈揭题:

今天我们就来认识11—20各数。

(板书课题:认识11—20各数)

⒉认识10个一是十。

⑴指名一个同学到投影仪上数出10根小棒。再捆成1捆,下面的同学也跟着操作。

⑵10个一和1个十有什么关系。

板书:10个一是1个十。

说明:“一”和“十”都是计数单位。在以后的学习中我们通常把10根小棒捆成1捆来表示1个十。

⑶举例说明“十”在生活中的广泛应用。

⒊认识1⒉

⑴摆一摆,数一数,认识12。

提出要求:摆12根小棒,怎样摆能看得很清楚?

学生操作摆小棒,教师巡视,同桌交流,全班交流。

明确:摆12根小棒可以先摆1捆(是1个十),再摆2根(2个一)。1个十和2个一合起来是12。

⑵继续认识12到20各数。

教师摆一摆,学生数一数。

11 13 19

问:你是怎样数的?

教师报数,学生动手摆一摆。

14 17 19

⑶认识20.

19根添上1根是多少根?怎样能很快摆出20根小棒?

引导学生认识到20里面有2个十,2个十是20。

板书:2个十是20。

⑷小结:今天我们学了什么内容,你能把这些数一个一个地说出来吗?(学生答,教师板书:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20)。通过刚才的学习,我们不但认识了11—20各数,还知道了10个一是十,2个十是20。

三、巩固练习

⒈“想想做做”第1题。

谈话:拿出一堆铅笔(都是同学从地板上捡起来放到讲台上的),指名一个同学到讲台上抓一把,数一数有几根,再由教师报数,学生再抓、数,看看相差多少?(在活动中对学生进行爱护学习用具的教育。)

⒉把“想想做做”第2、3题合起来完成。

结合直尺让学生知道:

①0到20的排列顺序;

②顺数、倒数、双数、单数。

③找一个数的相邻数

④会从几数到几

……

3.游戏。

学生每人拿出一张数字卡片,听教师的口令展开活动。

四、全堂总结

⒈这节课你学会了什么?

⒉你还有什么问题吗?

今天你认识了哪些数?你有什么收获?

五、板书设计

认识11~20的数

0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10

11、 12、、 14、 15、 16、

10个一是1个十2个十是20 、 18、、 20

13 17 19

关于本教案的常见问题

Q：1.数数、读数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《1.数数、读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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