21 我叫黑脸琵鹭ppt配套教案板书设计

21 《我叫黑脸琵鹭》教学设计

江苏省淮安市洪泽外国语实验学校张巧 223100

教材简介:

本课介绍了全球濒危珍稀鸟类——黑脸琵鹭,描述了它的外形特征以及捕食、迁徙等生活习性,以唤起人们保护珍稀动物的意识。

课文配有两幅图画,课题旁黑脸琵鹭的照片,展现了它的外形特征,可以帮助学生更好地感知课文第二自然段的内容。第二副通版插图则描绘了黑脸琵鹭的不适合飞行,有助于学生理解第三自然段中“小汤匙”这一认知难点。

本课采用了第一人称自述的写法,介绍有序,语言生动,充满童趣。全文共有四个自然段。第一自然段首先介绍了“我”的名字,随后用问题的形式激发读者的阅读兴趣,引出下文。第二自然段介绍了“我”的外形特征及名字的由来,重点描述了“我”的嘴巴,通过“长长的、扁扁的”这两个结构相似且极富形象感的词语,以及“就像一把琵琶”这一比喻,让读者很容易展开想象,形成画面。第三自然段主要介绍了“我”的捕食,“插进、张、蹚行、摇晃、搜寻”等词语准确描述了捕食的过程,”一边……一边……”这组关联词让这一过程具有动态感,“小汤匙”这一暗喻点明了黑脸琵鹭嘴巴的重要功能,让表达更显生动。

第四自然段运用了“因为……所以……”的句式,告诉读者黑脸琵鹭是珍稀鸟类,同时借由“我”在迁徙过程中的选择,号召大家行动起来,加入到保护珍稀动物的行列中来。

教学目标:

1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字、两条绿线内的9个生字只识不写。

2.读通课文,,能抓住重点词语想象画面,从而读好描述黑脸琵鹭的外形及捕食的语段。

3.借助课文内容,用自述的方式介绍黑脸琵鹭,树立保护动物的意识。

设计理念:

《黑脸琵鹭》这课是二年级苏教版上册第八单元的第三篇课文,学生已经有了一些动物描写的经验。

设计思路:

黑脸琵鹭是苏教版第八单元第三篇课文,本单元学习内容,切近学生的生活,符合学生的认知情趣,学生喜欢动物,并欣赏它们的美丽。学生在19课《绿色的和灰色的》,20课《美丽的丹顶鹤》认知基础上,并了解了动物都有自己特有的长相。所以,我设计本课时候,紧扣黑脸琵鹭的外形特征,以及捕食。而黑脸琵鹭的生活习性,我放在第二课时。教学中,我采用多种形式的读相结合,如:第一自然,我采用问答式朗读,学生很快进入自我介绍的角色中,体会自我介绍的表达方式。教学第二自然段时,我充分利用教材中的插图,让学生观察与阅读相结合。教学第四自然段时,我选择形象我思维与抽象思维相结合,符合低年级认知特点。尤其是对于难于理解的动作词语,我选用视频辅助教学,学生能在具体形象的事物中,获得初步感知,再让学生走进文本,感受文字的魅力。在捕食教学中,我还采用说演,读演结合。让学生在兴趣中读文识字。在阅读中体悟语义语境。作业的设计,我坚持有针对性,坚持巩固一课一得的原则,让学生在兴趣中巩固所得,体验收获的喜悦。

教学重难点:

1.抓住关键词语,想象画面,读好描述黑脸琵鹭的外形及捕食的语段。

2. 学会以第一人称自述的方法,有序介绍黑脸琵鹭及身边的熟悉的小动物。

第一课时

一、导入新课

小朋友,我今天给大家带来一些小动物表演,我来演,你来猜。

小朋友猜得特别准确,为什么会都能很准确地猜出来?

1.揭示课题。

今天,我们就认识一位长相特别的小动物朋友。瞧,它介绍自己的名字啦。(教师板书:我叫黑脸琵鹭。)

2.自由小声的读一读,指名个别读。齐读课题。

二、初读感知,激发兴趣。

1.教师范读:听老师读课文,边听边想,课文中介绍了黑脸琵鹭的什么?

2.学生自读:借助拼音读准字音,读不通的地方多读几遍。

3.阅读交流:读完黑脸琵鹭的自我介绍后,你对他有了哪些了解?

4.问答式朗读:(出示第一自然段)

第一自然段三句话,三个不同的标点符号。师生问答式朗读,分小组问答朗读。男女问答朗读。体会黑脸琵鹭的认识我们的喜悦之情。(教师板书:长相。)

三、学文识字。

1.学习第二自然段:了解黑脸琵鹭的长相。

(1)“长相”是什么意思?指名回答。(外貌、样子、模样)

(2)出示黑脸琵鹭的图片,结合它的名字,能想一想并说一说它的长相吗?

(3)自由读第二自然段,看看黑脸琵鹭自己怎么介绍自己长相的呢?(出示第二自然段)

(4)逐句分析,感受长相特别。

①它先介绍了什么?指名回答。

(出示图文:我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的。)

A. 看图:黑脸琵鹭的身体,浑身洁白无瑕,干净、漂亮,像一件白色的礼服。引导朗读,感受“长满”。

B. 体会“唯独”的表达效果:看图,老师引导,身体洁白,而脸却是黑色的,看到这样的黑白对比效果,你想说什么?小结:浑身雪白,只有(仅仅)脸是黑色的,所以,这里用了一个词语:唯独。

C. 引导朗读体会黑脸琵鹭的黑白色反差搭配效果,截然不同,真特别。

(指名读,分角色读。评价朗读:我们听出来了,你特别想告诉别人你的脸是特别的,是与众不同的。)

②然后介绍了什么?(嘴巴)

(出示:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们都叫我黑脸琵鹭。)

A.看图比较,感受嘴巴的外形特点,再与平常见到的鸟类嘴巴比较,感受黑脸琵鹭的嘴巴的特别。

B.老师示范读好此句,学生自由读,指名读,体会“长长的,扁扁的”。(评价,

我们放佛听到了你的长嘴巴在和我们说话呢。

(5)小结:黑脸琵鹭是按照上面顺序介绍的自己的长相的?(图片出示)从整体到部分。

(6)齐读第二自然段(出示第二自然段)

(7)填空:尝试说说黑脸琵鹭的长相。(名字的由来)

2.学习第三自然段。

(1)你最喜欢黑脸身体的哪个部位?自由说。

视频感受:学习生字,理解词语:

(2)老师也最喜欢它的嘴巴。因为它不仅长相特别,而且本领高强呢。有什么了不起的本领呢?学生自读第三自然段。画出长嘴巴作用的句子。(捕食好帮手)

识字“捕”,提手旁,表示用手去住或者捉住某样东西。

(3)老师特别喜欢它捕食的样子。录了一段视频。请大家仔细观看。

(4)说一说黑脸琵鹭是怎样捕食的?

(出示:插进、半张、蹚行、摇晃、搜寻)

识字并理解词:

半张:手示范动作;

蹚行:①从有水、草的地方走过去,如:蹚水过河。②用犁、锄头等把土地翻开,把草出去,如:蹚地。学生结合视频和语境,选择合适的语义,并尝试说说“蹚行”的意思。

搜寻:与“寻找”比较,哪个好?好在哪里?感受捕食专注和努力。再带着这样的心情读一读。

(5)谁来演一演这些动作?理解“左右”,体会“一边……一边……”的妙用,动作的连贯性。

读文感受,体会嘴巴的特别作用。

(1)作者也喜欢你们的捕食,他用文字记录了你们捕食的瞬间。

(出示:第三自然段。)齐读。

(2)老师读,指名演。

(3)大家读,指名演。

(4)同桌互读,交换演一演。

四、生字教学:

瞧,两个生字宝宝迫不及待和我们认识一下呢。

左,右:

①比较字形,正三角,倒三角。

②学生说一说,识记方法。

③观看笔顺。

④教师范写。

⑤学生描红,练习书写,教师巡视。

⑥学生互评,展评。

五、本课小结。

通过今天的学***家一定很喜欢黑脸琵鹭吧?下节课我们继续去了解它。

六、课后作业。

1.向你的亲朋好友介绍一下黑脸琵鹭的长相。

2.和小伙伴演一演黑脸琵鹭捕食的过程。