6.10的分与合课堂实录【3】

《10的分与合》

学情分析:分与合是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为十以内的加和减打下基础。

教学目的:1、通过动手实践,自主探索、合作交流掌握10的分与合。

2、发展初步的动手能力,发散思维能力和语言表达能力。

3、体会分与合思想,让学生在轻松快乐的气氛中学习。

教学重点:通过实践活动,合作交流出10的各种分法。

教学难点:如何有序的掌握10的组成。

教学方法:引探教学法、情境教学法

教学用具:珠子图、投影、课件、糖果

课前设想:

通过动手操作、自主探索、合作交流得出并掌握10的组成,并且培养初步的发散思维能力和语言表达能力,初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学,但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥,孩子也没有兴趣。所以在设计本课的时候,我想采用一系列游戏让孩子在玩中学在学中玩,例如特异功能摸一摸、涂一涂、画一画、开火车、等,让孩子在新奇中探求新知,既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。

教学过程:

一、复习

二、创设情境,引入课题

小朋友们看这是什么?(老师神秘的说并出示一个纸盒)

这是一个魔盒,里面装了一些糖果,现在我请一朋友上来抓这个盒子里的糖,能抓几个就抓几个,老师能利用一种特异功能,很快的猜出盒子里还剩几颗糖,谁愿意试一试?

(生1:摸了4颗)

师:老师利用特异功能猜出现在盒子里有6颗。(取出盒子里剩的糖,让大家看看盒子,确认里面没有糖)

来我们一起数一数。(1、2、3、4、5、6)

师:同学们想学这种特异功能吗?只要学会了今天的内容,我们就能掌握这种特异功能了。(出示课题:10的分与合)

三、自主探索,体会领悟

1、操作

请同学们拿出10根小棒,小组合作把它分成2堆,看有几种分法?怎样分才能分的又对又快,不遗漏,不重复。

2、展示

哪个同学愿意把你们组的一种分法展示给大家?

生1:我们把10根小棒左边分了4根,右边分了6根,也就是把10分成4和6出示

生2:我们把10根小棒左边分了2根,右边分了8根,也就是把10分成2和8出示

还有哪些同学愿意上来摆一摆……

3、汇报

有和黑板上不一样的分法吗?小组长来汇报一下你们组其他同学的不同的分法吧。(师生、生生之间评价学生的回答)

4、出示珠子图

(1)提问:有几串珠子,每一串珠子有几颗?

老师把第一串珠子的最下边的一颗涂成红色,接着看,老师把第二串怎样涂的?涂了几颗?按照这样的涂法,第三、第四、第五串怎样涂呢?

(2)谁愿意上来涂一涂?(教师给于评价)

(3)为什么这样涂?

生答:因为老师在第一串珠子的下面涂了1颗,在第二串珠子的下面涂了2颗所以后面就涂3个、4个(评价学生的回答)

(4)看到这副涂好的珠子图,你发现了什么?能说说吗?

生1:我看到第一串珠子被涂成了一颗红的,9颗黄的,正好把10分成了1和9 。

生2:第二串珠子有2颗红的,8颗黄的,说明2和8组成10。

┉┉

(5)同学们看看刚才我们写出来的10的分法和珠子图对照,有顺序吗?怎样调整?谁愿意上来试一试(调整板书)

(6)小结:

10颗珠子,一颗被涂成红色,还剩9颗黄色,我们可以说成把10分成1和9,反过来,我们可以说1和9合成10。(出示课件)

(7)应用:

你能对10的每一种分法,用一句话说一说吗?(同学们觉得他说的怎么样?)

课间休息:做拍手游戏(如:师拍1下,生拍9下,1和9组成10)四、巩固加深

1、花仙子姐姐看到同学们在探索秘密,她带来一些花题想考考大家(出示课件)现在请同学们仔细观察,哪两朵花上的数和起来是10?

2、出示课件)同学们看这是一列火车,一共有九节车厢,每节车厢有两种颜色,你能看出每一节车厢共拉了多少货物吗?从哪看出来的?你能把车厢上缺的货物填出来吗?(以开火车的形式完成)

3、找朋友

会唱找朋友的歌吗?我们一起来唱,好吗?(唱歌)

数字娃娃也要找朋友,能够合成10的两张数字卡片就是好朋友,我们一起唱着歌帮他们找朋友吗?

(1)师引导两遍:

师:找呀找呀找朋友,谁是3的好朋友?

生:7是3的好朋友

(2)生之间进行找朋友练习

4、同学两两结合练习10的分与合

五、全课小结,揭示秘密:

同学们这节课玩的高兴吗?你们发现老师特异功能的秘密了吗?其实盒子里原来有10颗糖,老师就是利用10的分与合来猜的,你学会了吗?

六、课后反思:

10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的,教学重点是自主探索、并熟练掌握10的组成。教学难点是使学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。为了突出重点,突破难点,在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。例如:教学一开始创设情境采用游戏的形式,让学生摸糖,我来猜剩下几颗糖,经过这样一猜一摸,学生的求知欲立刻被提

起,在教学10的分法的有序性时,我在珠子图上画一画、涂一涂,示范、引导给大家看,然后放手让学生自主的探索剩下的珠子怎么涂,再说出10可以分成几和几,在后面的巩固游戏活动中,也是采用了先引后放的教学策略。

在学法上采用合作交流的学习方式,以小组为单位鼓励学生开放式探索出10根小棒的不同分法,让小组成员上台展示本组其中一种分法,让小组长汇报小组内同学的每一种分法,这样使得每个学生都有一种成功的感觉,让学生从听众变为主人,由消极接受变为积极发现,给学生创造充分说的环境,让学生在说中理解,说中感悟,品尝成功的快乐。

数学来源于生活,同时应用于生活,为了更好的理解10的分与合,将感性认识上升到理性认识阶段,能和实际生活联系起来,这节课中动口说占了很大的比例,例如,上台展示10的某一种分法时,要边摆边说;组长汇报时,要说说组里其他同学的每种摆法分法;学完10的有序分法后,让学生用生活中的实例说说10的每种分法,让学生在交流中进一步体会10的分与合,更好的去体现数学来源于生活,同时应用于生活。

为了巩固所学知识,我最后设计了内容丰富、形式多样的练习。例如:拍手游戏、开火车、找朋友等,在师生互动、生生互动的过程中,学生手脑并用,多种感官协同参与学习,在愉快的情境中有效的巩固了10的分与合,集知识性、趣味性、活动性与一体,使学生在知识和情感方面达到双重升华。