解决问题（连续两问）教学设计与反思｜教案在线预览

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解决问题【教学内容】教材第23~24页【教学目标】1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法,学会解答这样的实际问题。2.通过探索解决问题的数学活动,培养学生运用知识解决问题的能力。3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识,并获得成功的体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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学校：驻马店市汝南县老君庙镇中心小学

解决问题（连续两问）教学设计与反思

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2026-08-16 11:17:37

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关键词：解决问题（连续两问）教学设计与反思

正文

解决问题

【教学内容】

教材第23~24页

【教学目标】

1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法,学会解答这样的实际问题。

2.通过探索解决问题的数学活动,培养学生运用知识解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识,并获得成功的体验。

【教学重难点】

重点:经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。

难点:领悟解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的方法。【教学准备】

课件、扑克牌、圆片等

【揭题示标】

师:小朋友,今天老师和大家一起来玩翻牌游戏,我们分成男、女生队来进行比赛,哪队翻到的牌的数大,哪队就赢。要求:在翻牌后,用“谁比谁大几,谁比谁小几”说一说。

【自学共探】

1.求比一个数多几的数。

课件出示学校二年级卫生评比情况,一班得了12面小红旗,二班和三班的小红旗数被遮住了。只知道二班比一班多得3面,二班得了多少面?

学生用圆片代替小红旗,动手摆一摆,然后在小组内交流自己的摆法。选代表进行交流汇报。

【学情展示】

生:先摆出一班的12面红旗,也就是12个圆片。再摆二班的,当二班摆到12个时,还要再摆3个,也就是15个。

师:对照刚才摆圆片的过程,想一想,可以怎样列式计算二班要摆多少面小红旗?

学生列式计算口答:12+3=15(面)

根据算式,说说为什么要用加法计算?学生小组内交流讨论。

小结:要求出二班应得多少面小旗,只要把与一班摆的同样多的圆片数加上比一班多的3个,就可以求出摆的个数。所以当遇到求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

2.求比一个数少几的数。

(1)出示问题:三班的小红旗比一班少4面,三班得了多少面?师:本题中知道了哪些条件?要求什么?

生:知道一班得了12面红旗,三班比一班少4面;要求三班得了几面红旗。

(2)学生用圆片代替小红旗,动手摆一摆,先同桌摆,再指名学生上台摆。

师:从哪里看出三班比一班少摆了4个?

生:先摆12个,再去掉4个就可以了。

小结:要求三班摆多少个圆片,就是从一班摆的圆片中去掉比一班少的4个,也就是求比12少4的数是几,用减法计算。

师:刚才我们帮二班和三班同学算出他们分别得了几面小红旗,想一想,这两道题的计算方法有什么不同?把你的想法说给小组同学听一听。学生小组讨论后派代表发言。师追问:为什么前面是12+3,而这里是12-4?

【归纳小结】

通过本节课的学习,你有哪些收获?

求比一个数多几的数用加法算。求比一个数少几的数用减法算。【巩固提升】

1.拍手游戏。

(1)老师拍手10下,学生比老师多拍4下,学生拍了多少下?

(2)老师拍手10下,学生比老师少拍4下,学生拍了多少下?

拍完后,学生列算式解答。

2.课本第24页做一做。

(1)学生看图,完整地口述题意。

(2)学生独立解答,并说说解决的方法。

【板书设计】解决问题

求比一个数多几的数用加法算。

求比一个数少几的数用减法算。

【教案】

二年级数学《解决问题》

老君庙中心小学夏静2018.4

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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