7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计内容推荐

火星——地球的“孪生兄弟”

江阴市河塘中心小学王丽慧

教学目标:

1、阅读课文,了解火星上水的两种来源。

2、激发同学探索宇宙奥妙的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。

教学重点:了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因和火星上水的两种来源。

教学难点:阅读第5自然段,理解矿物中的水分是如何分离,形成湖泊和海洋的。

教学过程:

一、复习

1、通过上节课的学习,我们知道为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”,因为长得太像了。齐读第一自然段(“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”)师板书四个“同样”

这四个“同样”读起来有气势,也写出了火星和地球之间十分相似。

2、正因为火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?

二、第二自然段

1、轻声读读第二自然段,谈谈想法。这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”

(2)“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……有水的推断……”

2、为什么这里用“推断”呢?根据事实得出结论。而“推测”只是推想猜测。看,文章用词多准确呀?正是有了照片资料和数据分析等科学证据,科学家们才干从推测走向——推断。

板书:语言准确三、第三至五自然段

1、火星上的水是从哪里来的呢?自由读读3-5自然段,找找答案。

2、水是从哪里来的呢?

(1)也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

(2)与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

3、这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么?(这些都是科学家们的推测。体现了说明文语言的准确)

4、让我们回到40多亿年前,地球与火星诞生之初。指名读第3自然段。

“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)

我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

看来,替换近义词是理解词语的一种好方法。

那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好?

(“家常便饭”通俗易懂,更加形象。为了增加说明文的趣味性,也会使用形象化的描述,比如使用修辞手法等。)板书:形象描述

这一段中还有哪些词能说明这种相互碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

对,根据上下文也可以了解词语的意思。

谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。

(指名朗读第3段)

4、彗星和陨石风暴持续了数亿年,由于彗星自身大多是些大冰块,因此给“兄弟俩”送去了最初的水。

5、火星上的水还有什么来源?

(1)(“在兄弟俩诞生之初,……形成了湖泊和海洋。”)

这段话比较难懂。请同学们认真地读一读,想一想它的意思。你画画示意图来理解。

(2)伙伴学习,画画图,练习解说

火山喷发蒸气(飘散在空中)

矿物(水)水→雨水(湖泊、海洋)

给大家介绍一下你这张图的意思。(同学看着图练习解说)

(2)引读:从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有——,河床上布满了——。看着这些照片,我们仿佛可以听到——。

四、学习六到八小节

1、科学家通过研究,证实了火星上曾经有水,并推测出火星上水的两种来源。那么,地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?

2、默读

3、说说理由,理解“集体大逃亡”,体会形象描述的说明方法。

4、当小水滴的代言人,说说从哪儿逃到哪里去呢?

5、火星表面没有水,是否就没有生命存在呢?指名读最后一节。

五、总结

课文写了火星是地球孪生兄弟的理由,推测出有水和生命存在,然后推想水的两种来源,最后写了为什么地球上留住水孕育生命,而火星却不能。虽然是说明文,但是读起来不枯燥乏味,因为它的语言准确,又用上拟人修辞手法进行形象化的描述。