7 火星——地球的“孪生兄弟”教学实录与评析

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计

(第二课时)

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.通过学习,认识火星,了解火星。

3.能感受科学说明文用语的严密,激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。

【教学重难点】

引导学生读懂课文内容,弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理,通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。

【教学过程】

一、精读领悟第一段(第一自然段)

1.导入:梦圆飞天,让我们激动不已,我们人类已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中,我们知道火星和地球是“孪生兄弟”,那么科学家们为什么把火星和地球称为孪生兄弟呢?

2.自读第一段,说说人们为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”。

——口述火星和地球“太像”的地方。

这句话中连用了四个“同样”,说明……“甚至”呢?

师:看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、十分形象……难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。并由此推断,火星和地球一样有水和生命存在。

师:什么叫“推测”?(根据已经知道的事情想象不知道的事情。)“此”指什么?生再读四个“同样”。

二、精读领悟第二段(第二至五自然段)

1.指名朗读第二自然段,思考并回答:

(1)“推断”是什么意思?

生:推测、断定

师:科学家推断出一个什么结论?

生:火星上曾经有水。[板书:曾经有水]

(2)科学家根据什么作出火星上有水的推断?

(3)学生自主阅读,同桌讨论归纳。

根据有二:一是通过分析火星照片资料,发现火星上有干涸的河床,该河床宽达上百千米;二是通过对火星岩石的钻孔分析,证实火星曾经有水。

2.那么,火星上的水是哪里来的呢?自读第三至五自然段,画出有关的结论性语句。(学生自主学习,随后交流)

多媒体出示结论:

一是持续数亿年的彗星和陨石风暴,给火星送去了最初的水;

二是在火星诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

3.生带着问题细读课文第三至五自然段,了解火星上水的来源。

(1)彗星和陨石是怎样给火星送去水的?

(2)潜藏在矿物中的水是怎样来到火星表面的?

4、(1)讨论第一个问题,穿插讨论:联系上下文,说说你对下面句子中加点词语的理解。

当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是家常便饭。

家常便饭:本义是指很平常、经常发生的意思。文中指太阳系中无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是随时随地都可能发生的事,很平常。

这段中还有哪些词语说的也是这个意思。(“经常、突如其来、无数、四处”) 5.比较:也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。作者在叙述水的来源时,为什么用“也许”?(生思考交流:因为这是科学家的推测,不一定完全确切)像第一句的说法课文中还有很多,你能再找出一句吗? 6.齐读第二段,小结:这部分讲科学家推想了火星上水的两种来源:一是陨石或彗星带去的,二是潜藏在一些矿物中的。

[板书:水的来源]

四、精读第三段(第六至第八自然段)

1.引读第六自然段,说说这段在文中所起的作用?(过渡,引起下文)

2.认真阅读第七自然段,讨论:火星为什么没能留住水?

(1)引导学生找到并出示:火星本身的致命缺陷与导致的结果

(2)火星本身的致命缺陷有哪些?用直线画出来

这些缺陷是如何导致这个结果的?用曲线画出来

(3)多媒体出示这一段话,出示答案

[板书:留不住水]

(4)结合上下文,理解下列句子。

A.多媒体出示:持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。

B.指导理解“持续不断”的意思

C.“集体大逃亡”是一种什么样的景象呢?引导学生想象描绘由于火星引力小,致使火星表面的液态水蒸发变成大量气体离开火星的样子。

D.教师总结:这里用一种形象化的语言描述方法,使枯燥的科普读物充满生趣。(5)指名朗读,齐读

3.指名朗读第八自然段,讨论:第八自然段写什么?(火星上是否有生命还是一个谜)为什么科学家说在火星表面找到生命的希望十分渺茫?

[板书:生命生存(谜)]

4.如果火星的地表下真的有生命,它们是什么模样,是怎样生存的?

小结:宇宙世界的奥秘无穷无尽,它们正等待着人类去探究呢,也许,二十年、三十年以后,你就能为人类揭开其中的某个奥秘。

五、齐读全文,综述文章结构

1.课文围绕火星和地球是“孪生兄弟”这个中心,是怎样安排材料叙述的呢? (指板书)

为什么称地球与火星是“孪生兄弟”

推断火星上有水

推想水的两种来源

推想为什么火星没能留住水

推测火星上有生命存在

六、总结,延伸

1.总结。通过今天的学习,我们看到在创造生命的历程中,火星、地球兄弟俩原本是站在同一起跑线上,他们几乎同时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称——(再读课题),但后来他们的命运却是截然相反。我们的地球因为有水生机勃勃,而火星却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢?相信您们的心中一定有许多的疑惑,这就需要大家从小具有科学素养,以后慢慢去研究和发现。

2.拓展、延伸

课后阅读科普读物,老师推荐你两本书:吴国兴的《星际家园》、(英国)帕特里克·摩尔著的《火星的故事》。愿我们长大以后也加入到这个研究队伍中去。

【板书设计】

火星——地球的“孪生兄弟”

相似处同样……

曾经有水

水的来源

差异处留不住水

生命生存(谜)