7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课教学设计模版

7、火星——地球的“孪生兄弟”(第二课时)

关锁中心学校邹林伶

教材分析

《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇科普说明文,共8个自然段。课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明,层次清楚。先以二者之间最直观的“长得太像了”起笔,让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识,也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。接着顺应读者阅读期待,以设问句“火星上的水是从哪里来的呢?”作过渡,阐述了对水的两种来源的猜测。行文至此,作者想到读者会自然产生新的疑问:为何现在火星上没有水呢?于是,再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。本文语言简洁、科学、严谨,但不乏味,源于文章中多处运用生动形象的语言来描述,如:“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等,将深奥复杂的科学道理说得有趣生动,让人感觉十分亲切。

教学目标

1.通过阅读课文,了解科学家推测火星上有水和生命的依据,知道火星上水的两种来源,并能读懂第二种来源。了解火星上水留不住的原因。

2.学会用替换近义词和联系上下文的方法来理解“家常便饭”“集体大逃亡”的词语的意思,体会作者用词的准确性。

3.想象火星上洪水泛滥的画面,并试着表达。

4、引导学生读懂课文内容,体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的,激发起学生探索宇宙奥秘的兴趣

教学重难点

引导学生读懂课文内容,通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。

【教学过程】

一、导入、揭示课题

1、导入:今天我们继续学习第七课,学生齐读课题。通过上节课的学习,我们知道火星与地球被人们称为太阳系中的“孪生兄弟”,同学们还记得人们为什么称它们为孪生兄弟吗?指名说。(课件出示“四个同样”,齐读。)

2、过渡:正是因为他们长得如此相似,所以科学家们推测,火星也和地球一样有水和生命的存在。(课件出示:由此推测,火星也和地球一样有水和生命的存在。)通过上节课的学习,科学家们还为我们提供了两个依据,证明火星上曾经有水的推测,这两个依据分别是?(指明回答)运用了哪些说明方法?(列数字、做比较)

根据有二:一是通过分析火星照片资料,发现火星上有干涸的河床,该河床宽达上百千米;

二是通过对火星岩石的钻孔分析,证实火星曾经有水。

(“该河床宽达几十千米,远胜过今天地球上的亚马孙河”——用地球上人们熟知的事物做对比,使人们更容易感受火星上干涸河床的规模。这是说明文中常见的“列数字”、“作比较”的方法。)

三、精读课文3-5自然段。

1、过渡:那么,火星上的水是从哪里来的呢?自读第三至五自然段,画出有关的语句。(学生自主学习)

多媒体出示结论:

一是持续数亿年的彗星和陨石风暴,给火星送去了最初的水;

二是在火星诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

2、生带着问题细读课文第三至五自然段,了解火星上水的来源。

(1)彗星和陨石是怎样给火星送去水的?

(2)潜藏在矿物中的水是怎样来到火星表面的?

3、讨论第一个问题,彗星和陨石是怎样给火星送去水的?

穿插讨论:联系上下文理解家常便饭。

家常便饭:本义是指很平常、经常发生的意思。文中指太阳系中无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是随时随地都可能发生的事,很平常。

这段中还有哪些词语说的也是这个意思。(“经常、突如其来、无数、四处”)

4、潜藏在矿物中的水是怎样来到火星表面的呢?

5、作者在叙述水的来源时,为什么用“也许”、“可能”这类词?

(生思考交流:因为这是科学家的推测,不一定完全确切)

6、齐读第二段,小结:这部分讲科学家推想了火星上水的两种来源:一是陨石或彗星带去的,二是潜藏在一些矿物中的。

[板书:水的来源]

四、精读第三段(第六至第八自然段)

1.引读第六自然段,说说这段在文中所起的作用?(过渡,引起下文)

2.认真阅读第七自然段,讨论:火星为什么没能留住水?

(1)引导学生找到并出示:火星本身的致命缺陷导致了这个结果。

(2)火星的致命缺陷是什么?文段中是如何表述的?

(3)多媒体出示这一段话。

指名读这段话。

用自己的话说一说火星留不住水的原因?。

[板书:留不住水]

(3)结合上下文,理解下列句子。

A.多媒体出示:持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。

B.指导理解“持续不断”的意思

C.“集体大逃亡”是一种什么样的景象呢?引导学生想象描绘由于火星引力小,致使火星表面的液态水蒸发变成大量气体离开火星的样子。

D.教师总结:这里用一种形象化的语言描述方法,使枯燥的科普读物充满生趣。

(5)指名朗读,齐读

3.师引读第八自然段。(出示火星的照片)通过对本段的阅读,我们知道到目前为止,火星上到底存不存在生命还是一个未解之谜? [板书:生命生存(谜)]那么,同学们觉得火星上有会生命存在吗?你希望火星上有生命吗?为什么?

小结:总之,在没有充分的科学根据可以证明之前,我们都不能轻易下结论。对待科学研究的态度必须是严谨、认真,一丝不苟的。希望同学们认真学好科学文化知识,努力去探究吧,也许在不久的将来,你们当中就有人能够为我们解开一些未知的奥秘。

七、布置作业:

课后阅读科普读物,老师推荐你两本书:吴国兴的《星际家园》、(英国)帕特里克·摩尔著的《火星的故事》。愿我们长大以后也加入到这个研究队伍中去。

板书设计

火星——地球的“孪生兄弟”

相似处同样……

曾经有水

水的来源

差异处

留不住水