词语盘点优秀说课稿

人教版五年级下册词语盘点二教学设计

广德公中心小学胡亮【教学目标】

1、2、 能正确书写词语,理解这些词语的意思,并能正确地使用。

通过我会读、我会写、我会说、我会用等循序渐进的学习过程,巩固所学的词语,并积累下来,能够灵活运用,并结合多种学习方式,来激发学生的学习兴趣,检测学生的掌握情况,丰富词语积累。

【教学方法】

本设计以小组为单位,采用游戏、比赛的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学。这样的设计,把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、说、用的过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

【课前准备】

1、教师准备:制作课件,设计练习题。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们,童年是纯真、难忘的,通过学习第二组课文,我们了解了从古至今的几件童年趣事,有“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”的自由自在,有对温暖冬阳下的童年的怀念,有在祖父的园子里的自在快乐,也有在课堂上的童年的发现。我们不仅仅收获了一个个充满童趣的故事,同时也收获了很多闪烁着童年光彩的词语,这节课,就让我们走进第二组词语盘点。

【设计意图:上课开始的时候,以谈话的形式来激发学生的学习兴趣,把学生带入单元情境,让每个学生都兴趣盎然地投入到词语积累的学习活动中来。】

二、第一关,我会读。

1、自由朗读“读读写写”、“读读记记”的词语。

2、关闭书本,在小组内比一比看谁说出的词语多。

3、在充分准备的基础上,小组开火车齐读,老师相机正音。

4、游戏“最强大脑”分小组比一比哪组记忆的词语最多。

【设计意图:积累词语最基本的要求是读准字音,因此把“我会读”设为第一关。教学时按照“自由读——个人记一记——开火车比赛读——小组记一记”的程序进行多方式朗读,能最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习当中。】

三、第二关,我会写。

1、学生自由读“读读写写”的词语,边读边把容易错的词语在田字格上写一个。

2、交流容易写错的字词,提醒大家要注意的地方。

3、结合学生指出的词语和一些重要词语,老师对学生进行当堂听写,进行以小组为单位的单元内的“汉字听写大会”。

4、及时订正纠错。

【设计意图:“读读写写”中的学习要求是,既会读,又会写。那么,在学生读准字音的基础上,让学生按照“自由书写——谈记忆方法——听写检查——互评”的程序进行,把出错的几率降到最低。】四、第三关,我会说。

师根据课文把词语盘点的词语进行分类,一共分成三组,如下:

第一组:毡帽卸煤咀嚼交错幼稚寂寞棉袄驼绒袍子傻事

第二组:蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢圆滚滚

第三组:胚胎澄澈祸患滑翔厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁

1、学生自由选择一组熟悉的词语朗读,并根据词语对课文的相关内容进行简要概括。

2、学生先读词语,再展示学习成果,相机评价。

【设计意图:五年级的学生应该具有一定的概括能力,让学生用一组可串联起来的词语,对课文相关内容进行简要概括正体现了这一点。而且“温故而知新”,当学生能够顺利完成任务的同时,他们对该词语的理解与运用也得到了一定的提高。】

五、第四关,我会用。

1、以小组合作,小组比赛的形式完成练习。

一、写出下列词语的反义词:

幼稚寂寞淘气

澄澈喧闹

二、写出下列词语的近义词:

祸患天赋困窘

妨碍痴迷羞愧

幸亏迫害

三、写出三个ABB式的词语:(如:圆滚滚)

、、

四、请用下列词语造句:

随心所欲:

运转自如:

绞尽脑汁:

2、以小组为单位进行展示汇报学习成果。

3、相机评价。

五、作业布置

1、将课堂上写错的词语先读一读,再将每个词在作业本上写三遍;

2、请从“读读写写”和“读读记记”中,选择至少三个词语编写一个小故事或者描述一个场景;

【设计意图:积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。具体教学中采用小组合作完成练习的形式,这是顾及不同学***学生的需要。】

六、总结

1、积累经验,总结方法。

2、明确学习词语盘点的主要目的在于积累,用有关积累的名言结束本节课,“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“聪明在于勤奋,天才在于积累。”

【设计意图:引导学生学会总结积累词语的方法,为培养学生自主学习能力而铺垫。鼓励学生要善于积累词语。】