11.乘数中间有0的乘法优秀教案板书设计

教学过程

备注一、复习导入。

出示导学指南

1.练习表内乘法的口算。

2.复习求一个数的近似数的方法。

二、学习新知。

(一)整十、整百数乘一位数的口算。

出示导学指南

1.口算整十数乘一位数。

(1)教学例1,指名说清条件和问题,问求“一共有多

少根?”怎样列式?

教师板书:20×3=

(2)教师组织学生用小棒摆一摆,交流算法,并简要

板书学生的想法。

A:20+20+20=60

B:2个十乘3得6个十,6个十是60。

C:2×3=6,20×3=60

(3)

并说说理由(计算20×3时,先算2×3=6,再在末尾添上一

个0)。

2.口算整百数乘一位数。

(1

2×3=6 200×3=600

3.总结规律。

2×3= 20×3= 200×3=

(1)让学生说说其中的规律。

(2)总结:口算整十数、整百数乘一位数的时候,只

要用一位数乘“0”前面的数,再看乘数中一共有几个0,就

在积的末尾添上几个0。

4.综合应用。

(1)完成想想做做第1题。学生独立完成后,集体订

正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中

的规律。

备注教学过程

(2)完成想想做做第2题。

(二)估算两位数、三位数乘一位数。

出示导学指南

1.教学例2

(1)指名说出条件和问题,教师引导思考:要想知道够

不够,可以怎样想?组织学生交流,教师简要板书学生的想

法:

A:把48看作50,50×4=200,200元够了

B:50×4=200 48×4<200 ,200元够了。

(2)完成“试一试”,学生汇报自己的想法。

(3)总结:在估算两位数、

可以先找到两位数、三位数的近似数,再估算。

2.综合应用。

完成想想做做第6题。

学生独立完成,集体汇报。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原

因,并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

(1)想想做做第5题。

(2)想想做做第7题。

学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识?

教学过程备注

一、复习铺垫

师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的

一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。”

1.口答。

3个5是()2个4是()

8里面有()个220里面有(

个5

2.看图说说有几个几

(1)☆☆☆☆☆☆2个3

(2)○○○○○○3个2

(3)□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

师:“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想

考考大家。”

1.出示情境图(例3)

师:仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?

蓝花:2朵黄花:6朵红花:8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把

比较的结果说一说?

2.初步感知“倍”的含义

(1)圈一圈,再比较:

师:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以

像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将

蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习

本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。”

(2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。

(3)学生汇报:

师:“你圈出了几个几?为什么把2个圈一份呢?(黄

花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?

你是怎样想的?

3.体会加深“倍”的意义

(1)比较红花和蓝花的朵数。

教学过程

备注(2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内

说一说。

(3)学生汇报:

师:“你把每几朵圈成一份?(2朵)为什么?(蓝

花的朵数是2朵)。那么把红花圈成了几个2(4个2)

因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花

是蓝花的4倍。

(师:“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个

数是另一个数的几倍。”(板书课题)

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍,那么

这个4如何用算式来表示出来呢?”

指名回答,8÷2=4

(4)小结:“说的非常好,求一个数是另一个数的几

倍,我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的

2倍,这个2如何用算式表示出来呢?

三、尝试练习,加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2.想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3.想想做做第3题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用,巩固提高。

1.想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出

算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱

们班有几个同学今年8岁,老师今年32岁了,你知道老

师的岁数是他们的几倍吗?

像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可

以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师

备注教学过程

听,好不好?

五、全课总结

今天我们学习了什么?你知道怎么求一个数是另个

一数的几倍吗?(求一个数是另一个数的几倍,”也就是

“求一个数里面有几个几。用除法解决。)

教学过程备注

一、口算训练。(想想做做第5题)

20×6=4×80=600×9=

5×700=50×6=3×800=

二、激趣导入

1.拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几

倍的次数。

①生1拍:××。老师拍4个2下。问:老师拍的次数

是你们的几倍?

②生2拍:×××。老师拍3个3下。问:老师拍的次

数是你们的几倍?

2.谈话:大家表现得真棒,

敢不敢迎接更大的挑战?

三、巩固练习

1.完成想想做做第6题。

先让学生自己读题,

要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。

2.完成想想做做第7题。

学生独立完成,并说说解题思路。

3.完成想想做做第8题。

(1)观察图,你知道了什么?

(2)如何解答第一个问题?

选择哪两个条件列式?

怎么求出几倍的?

(3)选择哪两个条件解答第二个问题?

怎么求出几倍的?

4.完成想想做做第9题。

(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?

你会列式吗?

(2)还能提出哪些用除法计算的问题?

四、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

沭阳县第一实验小学集体备课教案(2017~2018学年度第一学期)

三年级数学学科主备人章丽丽时间 2016- 8- 29

教学过程备注

一、操作导入

1.按要求摆一摆,说一说

(1)第一行摆2根小棒,第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的()倍。

(2)第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问:你是怎么摆的?你发现了什么?

谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我

们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。

(板书课题)

二、合作探究

1.教学例题,出示挂图。

问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题?

2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流,说说是怎么想的。

5.进一步提问:

刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几

个几棵?(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也

就是求3个5棵时是多少,可以用什么方法来计算?

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁

能说说为什么用乘法计算?

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

要求学生先画一画,再填一填。

学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填,然后让学生利用线段图说一说

如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题。

备注教学过程

(学生独立解答后说说每题是怎样想的)

四、小结

提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问

题?

沭阳县第一实验小学集体备课教案(2017~2018学年度第一学期)

三年级数学学科主备人章丽丽时间 2016- 8- 29

教学过程备注

一、谈话导入。

我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法,谁能来说

一说我们计算时是利用什么方法进行计算的?

(借助表内乘法)

下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。

二、整十、整百数乘一位数的练习。

1.练习一第1题。

学生独立完成,说一说上下两题的联系与区别。

2.练习一第2题。

学生分组完成,然后集体订正,教师注意巡视指导。

三、求一个数是另一数的几倍的练习。

刚才同学们做的非常仔细,非常认真,

对于下面的练习有没有信心?

(一)完成练习一第3题。

1.出示情景图

让学生观察,说一说白菜有多少棵?青菜呢?

2.你能提出一个关于“倍”的问题吗?

(青菜是白菜的多少倍?)

3.让学生自己解答。

(学生可以先圈一圈,也可直接列式,教师注意巡视

指导)

4.总结:

求一个数是另一个数的几倍,我们可以直接列除法算

式解答。

(二)完成练习一第4题。

学生独立完成,注意要求学生列除法算式来解答,不

熟练的同学可以先圈一圈,再列式。

(三)完成练习一第5题。

学生独立完成,指名两名同学板演,再让其中一同学

说说自己是如何想的。

备注教学过程

四、拓展延伸。

今年,妈妈27岁,小明3岁。

提出一个数学问题并解答。

追问:明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢?

五、全课小结。

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗?

沭阳县第一实验小学

三年级数学上册全册教学计划

一、教学内容

整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算;接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算;两、三位数乘一位数的笔算;整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算,两位数除以一位数的口算;两、三位数除以一位数的笔算,除法的验算;分数的初步认识,简单分数的大小比较,简单的同分母分数的加法和减法;千克和克的认识,相关质量单位间的简单换算;求一个数是另一个数几倍的简单实际问题,求一个数的几倍是多少的简单实际问题;用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题;间隔排列现象中的规律。长方形和正方形的基本特征;平面图形周长的含义,有关周长计算的简单实际问题;生活中的平移、旋转和对称现象,轴对称图形的初步认识及周长是多少和多彩的“分数条”的实践活动。

二、教材分析

本册教科书的教学内容,是依据数学课程标准规定的第一学段的具体目标,在统筹规划第一学段教科书内容的基础上确定的。既注意数学知识发生、发展的逻辑顺序,更关注中年级学生的学习心理和认知发展的阶段性特点,努力实现这两者之间的有机结合,从而把便教利学落到实处。

三、教学目标

1.联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验,探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法,能正确进行相关的口算、估算和笔算;联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识,理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法,增强用所学知识解决实际问题的能力;联系日常生活经验,认识千克和克;初步理解分数的含义,并学会解决相关的简单实际问题。

2.通过观察和操作,初步认识长方形和正方形的基本特征,结合实例认识周长的含义,并能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法;了解生活中的平移、旋转和对称现象,初步认识轴对称图形。

3.通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习,提高乘、除法运算的能力,不断加深对数的大小及相互关系的理解,增强数感。

4.在认识质量单位千克和克的过程中,学会选择合适的单位描述物体的轻重,初步建立1千克和1克实际轻重的观念,培养初步的估测能力,发展初步的形象思维。

5.在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中,经历简单的猜想和验证过程,培养初步的合情推理能力。

6.联系两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算,简单平面图形的周长计算,千克和克的初步认识,以及“动手做”和“综合与实践”活动,尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题,逐步培养数学应用意识,锻炼实践能力。

7.在认识千克和克,认识长方形和正方形,认识轴对称图形和生活中的平移、旋转现象等活动中,主动进行观察、操作、比较和交流,逐步增强对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化的好奇心。

8.在用学过的计算解决简单实际问题,用合适的单位表示物体的轻重,用平移、旋转描述物体的运动和变化,以及测量和计算物体某个面或平面图形周长等活动中,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的密切联系,逐步增强学数学、用数学的自觉性。

9.让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学生学习数学的兴趣。在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。培养积极参与学习活动的态度和习惯。

10.通过阅读教科书中的“你知道吗?”栏目,以及利用各种资源进行开放性学习的过程中,进一步感受数学的文化内涵,体会数学是人类文明的结晶。

四、教学重点

1.联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验,探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法,能正确进行相关的口算、估算和笔算;联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识,理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法,增强用所学知识解决实际问题的能力;联系日常生活经验,认识千克和克;初步理解分数的含义,并学会解决相关的简单实际问题。

2.通过观察和操作,初步认识长方形和正方形的基本特征,结合实例认识周长的含义,并能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法;了解生活中的平移、旋转和对称现象,初步认识轴对称图形。

五、教学难点

1.联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验,探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法,能正确进行相关的口算、估算和笔算。

2.在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中,经历简单的猜想和验证过程,培养初步的合情推理能力。

3.通过观察和操作,初步认识长方形和正方形的基本特征,结合实例认识周长的含义,并能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法;了解生活中的平移、旋转和对称现象,初步认识轴对称图形。

六、课时安排

1.两、三位数乘一位数.........................18课时

2.千克和克....................................3课时

3.长方形和正方形..............................5课时

周长是多少..................................1课时

4.两、三位数除以一位数.......................15课时

5.解决问题的策略..............................4课时

间隔排列....................................1课时

6.平移、旋转和轴对称..........................2课时

7.分数的初步认识..............................4课时

多彩的“分数条”............................1课时

8.期末复习....................................5课时

第一单元教学计划

一、教学内容

整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算;接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算;两、三位数乘一位数的笔算;求一个数是另一个数几倍的简单实际问题,求一个数的几倍是多少的简单实际问题。二、教材分析

这部分内容主要教学两、三位数乘一位数的计算及其简单应用。教材循序渐进地引导学生探索两、三位数乘一位数的计算方法,为学生提供自主探索算法的条件和合适的空间,并能将计算教学与解决简单实际问题紧密结合。

三、教学目标

1.使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程,会口算整十数、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数;能正确笔算两、三位数乘一位数;能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。

2.使学生在具体情境中理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题;能灵活运用估算解决简单的实际问题;会用乘法和加(减)法两步计算解决简单的实际问题,感受分析和解决实际问题的一些基本方法,发展数学思考,积累分析和解决实际问题的经验。

3.使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中,进一步感受数学与生活的联系,增强自主探索意识,提高合作交流能力,逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。

四、教学重点

1.会口算整十数、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数;能正确笔算两、三位数乘一位数。

2.使学生在具体情境中理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。

五、教学难点

1.探索两、三位数乘一位数计算方法;把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。

2.在具体情境中理解“倍”的含义,灵活运用估算解决简单的实际问题。

六、课时安排

1.整十数、整百数乘一位数的口算及估算............1课时

2.倍的认识和有关倍的简单实际问题................3课时

3.练习一........................................1课时

4.不进位乘......................................1课时

5.不连续进位乘..................................1课时

6.练习二........................................2课时

7.连续进位乘....................................1课时

8.练习三........................................2课时

9.乘数中间或末尾有0的乘法......................2课时10.练习四.......................................1课时11.复习.........................................2课时