20 美丽的丹顶鹤教学设计实例

美丽的丹顶鹤(第一课时)

执教者:余静执教年级:二年级

教学目标:

1.能认识、读准本课二会字、四会字及组成的词语,随文理解课文第二自然段重点词语的意思。能正确、流利地朗读全文。

2. 重点学习课文第2自然段,能借助图,结合填色、朗读来认识丹顶鹤的色彩美,并能用上文中词句做一个简单的丹顶鹤的自我介绍,说出丹顶鹤的色彩美。

3. 能够用上,怪不得。这一句式来说话。

4.学写两个生字:却、度。

教学过程:

第一课时

(一)导入:

1.小朋友们,我们身边有很多动物朋友。有些动物勇猛霸气,有些动物机灵淘气,有些动物姿态优美。老师今天也给大家带来了一位动物朋友(出示丹顶鹤图片)谁认识它?(丹顶鹤)师介绍丹顶鹤:丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类,现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了,它是我国的一级保护动物。

2.今天我们就要来学习一篇关于丹顶鹤的课文,谁愿意来读读课题?(美丽的丹顶鹤)指名读、齐读

3.过渡:想和它成为朋友吗?咱们一步一步来。

(二)字词与短语

1.认读生字词

昨天我们预习了课文,课文中生字组成的词语,你一定能读准。

第一屏脖子高雅旅伴遥远不论传说所以度过

第二屏引吭高歌展翅飞翔无忧无虑三五成群黄海之滨

(先带拼音开火车读,随后去拼音男女生赛读)

还有两个带儿话音的词组,你能读好吗?

第三屏嘹亮的歌儿翅膀边儿

(指读,齐读)(指导:读的时候要和前面一个字连起来,读的快一些)

2. 词语难不倒大家,现在请大家把这些词语放回到课文中去,自己拿起书本,大声读一读课文,注意读准字音,读通句子。边读边再想一想每个自然段都写了什么?(生自己读课文)

3.我请同学分自然段来读读课文,其他同学要帮着我一起听,朗读的同学有没有读准字音,读通句子。

a.师引读:冬天快要到了——(学生读第一自然段,评价)。这一自然段告诉我们丹顶鹤从北方飞来了。

b.这些丹顶鹤是什么样的呢?谁来读读课文的第二自然段。(学生读第二自然段,评价)这一自然段写了什么呀?(丹顶鹤的样子、外形)

(出示:它的头顶/就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得/人们都叫它丹顶鹤。)第二自然段里,这句句子特别长,谁能根据老师的提示,再来读一读,读好停顿。(指名读,齐读) c.第三自然段写到:丹顶鹤很逗人喜爱。谁来接着往下读。(学生读第三自然段,评价)这一自然段就是告诉我们丹顶鹤很——逗人喜爱。(出示:丹顶鹤/不论是在地上/引吭高歌,还是在天上/展翅飞翔,都显得/那么高雅。)这也是一句长句子,谁来读一读?(指名读,齐读)。d.丹顶鹤来到南方,生活在哪里呢?生活得好吗?请一位同学来读读课文的第四自然段。(学生读第四自然段,评价)

4.过渡:大家的预习工作做得真不错,你们的朗读把丹顶鹤都吸引过来了!同学们,快看,丹顶鹤来啦!(播放丹顶鹤飞翔片段,师朗诵:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)

(三)学习课文第二自然段

1.你看,它们多美呀!老师这儿也有一只丹顶鹤,(出示:一幅丹顶鹤的简笔画)它灰不溜秋的,不太好看。怎么让它变美呢?(涂颜色)。该怎么涂?涂在哪儿?请你自己读读第二自然段,边读边做个有心人,在文中找找答案。

2.按照文中的顺序,你觉得,该先给丹顶鹤涂上什么颜色?(白色)你从哪儿看出来的?(出示:一身洁白的羽毛)涂在哪儿?(学生指图)对,从头到尾都要涂上,这就是一身。一身怎样的羽毛?(洁白)这是怎样的一种白色?(学生自由回答,预设答案:很白很白,非常干净),白得无暇,白的纯净,白的没有一丝杂色,就像仙女身上的白纱裙,这就是——洁白。

(板书:洁白)谁来读好这个短语?(指名读,比赛读,齐读)

3.还要涂上什么颜色?涂在哪里呢?(黑色,脖子和翅膀边儿),你从哪里知道?(而脖子和翅膀边儿却是黑的),洁白的羽毛上加上了少许黑色,(板书:黑)黑白分明,搭配得真是妙啊!谁愿意来读这句句子?(指名读,小组读,齐读)

4.这样的丹顶鹤已经挺美了,我看,这幅图可以完工了。(学生表示还不行)哪儿还需要涂色吗?(头顶是红色的)哦!头顶还有红色呢!你从哪句句子知道还有这红色呢?

出示:头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

a.见过红宝石吗?出示图片。这就是红宝石,你觉得它怎么样?(非常红,红得发亮)

b.(同时出示丹顶鹤头顶特写图片以及红宝石镶嵌图片)红宝石紧紧地嵌入其中,熠熠生辉,而丹顶鹤的头顶上也嵌着这样一抹红色——“鲜红鲜红”的(同时出示这个词语),谁来读读这个词语?(指名读、比赛读、齐读)。

c.那孩子们,现在你们知道,丹顶鹤这个名字是怎么来的吗?(丹是红色,顶就是头顶。)是的,名字告诉了我们它最大的特点。

d.因为它的头顶鲜红鲜红的,所以人们都叫它丹顶鹤。课文中没用“所以”,而是用了“怪不得”。正是因为这头顶的红色,怪不得——人们都叫它丹顶鹤。是的,在这里,怪不得就是所以的意思。

e.谁来读读这句话,读好丹顶鹤这个最重要也是最美的特点呢?(个别读、小组比赛读、齐读)

5.同学们,(指板书)“洁白、黑”这两种色彩对比鲜明,再加上这画龙点睛的鲜红色(板书:鲜红鲜红),这些,都是丹顶鹤的——颜色。是的,丹顶鹤的色彩真是太——美丽了。

6.同学们,让我们边想着丹顶鹤美丽的样子,边自己读读课文的第二自然段,通过你的朗读,来表现丹顶鹤的美丽。(自由度、指名读、齐读)

7.这么美的颜色,这么美的丹顶鹤,一定给你留下了深刻的印象,你能边看着图片(出示丹顶鹤图片),边试着背一背这个自然段吗?(出示:丹顶鹤有一身的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是。它的头顶就像,的,怪不得人们。

(学生自由背诵)

8.谁来试一试。(学生背诵)

(真厉害!你对丹顶鹤这么了解,把它的特点都记住了,真的和它成为了好朋友。)

9.谁愿意化身为这位美丽的朋友,你现在就是美丽的丹顶鹤,来做个自我介绍?既然是自我介绍,一开始,最好要和大家打个招呼。大家好,我是一只美丽的丹顶鹤。我有一身,而。我的头顶,的,怪不得。

10.过渡:丹顶鹤真高兴,有这样精彩的自我介绍。它说:小朋友们,我们是好朋友啦!可现在这位好朋友啊,遇到了一点麻烦。原来,动物王国里的好多动物,听说小朋友们都知道了丹顶鹤名字的由来,非常羡慕丹顶鹤。都吵着嚷着要让丹顶鹤去问问小朋友,知不知道他们名字的由来。孩子们,愿意帮帮丹顶鹤吗?

(四)学用怪不得句式。

1.要帮丹顶鹤,我们可以用上“怪不得”这个句式。前面告诉我们原因,后面告诉我们结果。出示:,怪不得。

2.如果你觉得回答的同学说得有道理,就和他一起大声说出后半句。

2.第一位是丹顶鹤的同类

a. 出示:黑颈鹤。句式:它的,怪不得人们都叫它黑颈鹤。

b.还有谁?长颈鹿。句式:它的

c.又有动物来啦。刺猬图片。它的,怪不得人们都叫它刺猬。

3.还有很多动物在后面排队呢,由于时间关系啊,我们来不及一一细说,课后我们再和他们来交朋友。

4.过渡:动物朋友走了,生字朋友来啦,我们今天来学写两个生字。

(五)学字

(1)却

重点:a.新部首:硬耳刀b.“却”部首的横折钩起笔位置。

(2)度

重点:a.笔顺b.广字头的撇要舒展。

板书:美丽的丹顶鹤

外形美:洁白黑鲜红鲜红

附课文:

美丽的丹顶鹤

冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。